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과학이든 자연과학이든-에 대한 고찰을 통하여 미래에 다가올 상황을 예측하는 각각의 태도와 관계 있는 것 같다.
이 주제-과거, 현재, 미래-가 앞으로 반드시 내 나름대로 결론지어야 할 큰 과제라고 생각하니 흥미롭고, 다른 한편으로는 약
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자연과학을 강화하였으며, 노작교육
을 중시하여 농경, 원예, 사육, 수공작업 등을 강조
섬머힐 학교 (Summerhill School)
설립 : 런던의 동북부 서포크의 레이스톤
구성 : 5세~16세 까지 남녀 아동45명으로
구성된 기숙제 학교
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과학적 접근방법이라고 비판하며 지리학과 역사학이 종합과학이라는 점을 부각시켰다. 이는 역사학이 자연과학과는 구별되고 사회과학과는 근접한 위치에 있음을 말해주는 사례라고 볼 수 있다. 이렇듯이 지리학은 역사학을 받아들이면서
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과학이란 의미의 재조명 ---------------------------- 1p
2. 오늘날의 변증법 반성 ------------------------------ 8p
3. 종교에 관하여 ----------------------------------- 18p
4. 인간의 이해를 찾아서 ------------------------------ 26p
II. 시계열적 이해에
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과학에서는 실험과 정량적 방법 외에 다양한 방법론적 시도가 이루어지고 있다. 사회과학 연구의 주체가 자연과학과는 다르고 현상을 이해하는 데 절대적이고 독특한 접근법이 없다는 것이 이 시기 과학철학의 깨달음이다.
[참고문헌]
1. 이
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자연과학, 체육(검술, 승마, 무용, 수영), 수렵, 각종의 직업과 농장 등의 견학, 음악 등 이 주요 교육내용
◆ 범애주의자 짤쯔만 (Christian Gotthilf Salzman, 1744~1811)
(1) 고타 근방의 슈네펜탈에 학교 세움 (1784)
1) 교육목적 : 이성적이고 선량한 인간
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과학에 하나의 단일한 체계로 이루어진 근본적인 방법들이 있다는 의미에서, 그리고 적어도 자연과학의 경우에는 모두가 궁극적으로 물리학으로 환원될 수 있다는 의미에서 과학은 하나로 통일된다.
(3) 발견의 맥락과 정당화의 맥락 간에는
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자연과학의 본질을 부정하는데, 특히 새로운 이론의 제시가 이전부터 오랜 기간 구축되어 온 학문에 추가되는 방식이 아닌, 기존 이론의 재평가를 바탕으로 하나의 학문 혹은 분야를 온전히 해체하는 방식으로서 학계에 받아들여지게 된다고
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자연철학적 세계관의 관점으로 본 해체주의 이후 현대 건축 신경향
홍지은 저 | 이화여대 과학기술대학원 발행, 건축학 전공
東西洋思想에 나타난 自然觀과 建築 造形原理의 關聯性에 관한 硏究
장윤랑 저 | 淸州大學校 발행, 건축공학과 전
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과학의 개념
1) 정의와 역사
2) 특징
3) 주요단계
4) 연구모형
2. 몬테카를로 시뮬레이션
1) 개념
(1) 정의
(2) 역사
(3) 절차
2) 적용가능분야
(1) 경영관리 분야
(2) 산업 및 공학 분야
(3) 자연과학분야
(4) 금
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