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관찰과 종합적 판단 그리고 비판, 반성을 통하여 자연에 대해 안목이 생기게 되고 체계적 이해에 이르게 된다. 이를 우리는 자연관이라고 한다. 자연관이란 그저 단순히 자연을 조망하는 것을 뜻하지 않는다. 그것은 우리의 삶을 통해 인식되
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고대의 교육
1. 시대적 배경
2. 그리스의 교육
1) 스파르타
2) 아테네
3) 아테네와 스파르타의 차이
3. 그리스의 사상가
1) 소크라테스
2) 플라톤
3) 아리스토텔레스
4. 로마의 교육
Ⅱ. 중세의 교육.
1. 시대적 배경.
2. 중세의 학교제도.
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사회팀, 「누드 교과서-세계사」(이투스, )
에른트스 H곰브리치 「곰브리치 세계사」(자작나무,1997)
로버트 램 「서양 문화의 역사 I」(사군자, 1999)
E.M.번즈 R.러너S.미첨, 「서양 문명의 역사I」(소나무,1999) 로마통사
제 1절 공화정의 발달
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관념의 갱신을 찾는 실험주의 원칙을 교육이론에 적용하고 있다. 사회개혁의 수단을 인간 지성의 향상에서 찾고 있다는 점에서 인간에 대한 낙관을 제시해 주었다. - 서론
1. 고대교육 BC10 - AD5 (아테네-로마)
2. 중세교육AD5 - AD15 (전기,스
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중세문화에 있어서의 보수적 요소
(1) 봉건제도
(2) 교회
3) 중세사회의 동적요소
4) 집권적 영영 국가의 대두
5) 봉건 귀족의 몰락
6) 중세교회의 몰락
2. 이탈리아의 르네상스
1) 이탈리아의 경제적 발전
2) 이탈리아의 정치적 발전
3) 이탈
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경제적 지위
1. 교사의 월급
2. 교사의 연금
3. 외국 교사의 경제적 지위
III. 교사의 법 ․ 제도적 지위
1. ‘교원의 법적 지위’의 의미
2. 현행법령에서 보장하고 있는 교원의 법ㆍ제도적 지위
V. 교사의 사회적 지위
1. 교사의 사회
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고대에서 중세까지
1. 고대의 경제
2. 그리스 로마의 경제학
3. 봉건제도와 교부학파
4. 중상주의
5. 중농주의
Ⅲ. 고전학파
1. 스미스(Adam Smith)
2. 맬서스(Thomas R. Malthus)
3. 리카도(David R. Ricardo)
Ⅳ.역사학파와 사회주의 경제
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5) 치료무용
6) 농격무용
Ⅲ. 고대시대
1. 이집트
2. 그리스
3. 로마
Ⅳ. 중세시대
1. 중세 전기
2. 중세 후기
1) 농민사회의 무용
2) 귀족사회의 무용
Ⅴ. 15~ 16세기의 사교를 위한 무용
Ⅵ. 15~ 16세기의 관람을 위한 무용
Ⅶ. 결론
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관
4.산업 혁명 <신빈민법→ 자유주의>
①빈민법
⇒①빈민법과 현대 사회복지의 차이점
⇒②빈민법과 현대 사회복지의 공통점
⇒③빈민법이 현대 사회에 미치는 영향
②신빈민법
⇒①신빈민법이란?
⇒②신빈민법의 배경
⇒③신빈민법
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관 - 중세 바이킹의 침략을 방어하기 위한 성채
- 르네상스 방식으로 개조
- 수세기에 걸쳐 증축
* 루브르의 소장 대표 문화재: 모나리자, 비너스, 니케, 함무라비 법전
4) 파리컬렉션 - 세계 유행의 중
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