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자연주의의 영향.................................................P.4
6.자연주의 교육의 한계..........................................P.4
Ⅱ.이상주의
1.이상주의의 전개.................................................P.5
2.이상주의 철학.........................................
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주의(Eco-Marxism)
2) 무정부주의
3) 유나바머의 극단적 반과학주의 테러행동
(1) [유나바머 선언: 산업사회와 그 미래]를 토대로 정리해 본 그의 사상
(2) 유나바머 사상과 테러의 평가
4. 결론
1) 선구적 고대 동양철학의 재발견
2) 우리
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자연주의 교육설)
(5) 맹자
① 성선설. 인간의 물욕을 누르고 선성으로 돌아갈 것 주장
② 사단의 확충(사단: 인의예지) 교육철학의 개요
1. 교육철학의 개념
2. 교육철학의 기능
지식과 교육
1. 지식의 형태
2. 지식의
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주의 교육이 교육내용과 깊은 관련을 맺고 있고, 때문에 실학주의 교육을 주로 교육내용적 관점에서 보아왔다. 그러나 실학주의 교육은 교육목적에서 실용성이 강조되었고, 방법에서도 자연주의, 감각주의, 경험주의로 정리될 수 있는 16세기
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교육목적이다
계몽주의와 교육
18세기에 이르러 계몽운동은 이성에 의한 비판을 전제로 하고 있다. 문예부흥 운동을 통해서 재생되고 실학주의 운동을 통해서 보다 기반이 굳어진 이 운동은 합리주의 자연주의 이후 신인문주의 등 3가지 교육
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교육목적
2. 교육내용
3. 교육방법
4. 교육특징
Ⅲ. 교육사상가(유아교육) 루터
Ⅳ. 교육사상가(유아교육) 코메니우스
1. 생애 및 사상적 배경
2. 교육사상
Ⅴ. 교육사상가(유아교육) 루소
1. 루소의 아동관
2. 자연주의 교육
Ⅵ. 교육
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교육의 등장
Chapter 3. 근세의 교육
Ⅰ. 르네상스와 인문주의 교육
Ⅱ. 종교개혁과 신교의 교육
Chapter4. 17세기 실학주의 교육
Ⅰ. 실학주의의 의의
Ⅱ. 실학주의의 교육
Ⅲ. 실학주의 교육사상가
Chapter 5. 18세기의 교육
Ⅰ. 자연주의 교
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교육의 실천 방법 돈보스꼬몬테소리 교육실천 저 | 창지사 | 2013.04.15
영유아 프로그램 개발과 평가 황해익, 송연숙 외 3명 저 | 공동체 | 2013.03.14 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 교육의 철학적, 사상적 배경
가. 교육 철학
나.
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교육을 다루겠습니다. 그러나 이것은 편의상의 구분일 뿐이며, 보는 시각에 따라 얼마든지 다르게 구분할 수 있습니다. 교육의 역사와 철학
<목 차>
1. 교육사란 무엇이며, 왜 공부해야 하는가?
2. 교육사는 어떤 방법으로 공부하는가
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교육목적
2. 교육 내용
3. 교육 방법
4. 가정교육
5. 학교교육
6. 교육사적 의의
Ⅱ. 독일 종교개혁기 교육사상가 멜란히톤
Ⅲ. 독일 근대중기 교육사상가 코메니우스
1. 교수방법의 원리
1) 합자연의 원리(객관적 자연주의)
2) 직관주의
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