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라서 사고 기능의 계발을 중요시하는 오늘날의 교육적 필요에 적절한 도움을 줄 수 없었다.
(2) 행동주의 학습이론은 외적 환경의 인과적 배열에 의해 행동이 결정된다고 보고 교육에 있어서도 자연히 환경요인의 통제에 역점을 두게 되었다.
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. 강수량의 양극화와 자연재해
다. 인류와 생태계의 변화
3. 기후변화의 국제적 사례
4. 기후변화에 대한 대책방안
가. 국제적인 대책
나. 정부의 대책
다. 기업의 대책
라. 개인의 대책
Ⅲ. 결론 및 후기
Ⅳ. 참고문헌
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자연과 하나되는 녹색이야기(창조문화) : 창조문화. 2002.
10. 세계의 환경도시를 가다 : (이노우에 토시히코(井上智彦), 스다 아키히사). 사계절. 2004.
11. 꿈의 도시 꾸리찌바 : 박용남. 녹색평론사. 2005.
12. 환경도시 프라이부르크에서 배운다 :
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자연 환경적 요인
2) 특수 조건적 요인
3) 역사적인 요인
4) 집단의식과 교육
5) 규범과 관련
5. 일본인의 미소, 그 속의 Yes or No (혼네와 타테마에의 예)
6. 결론
※ 참고문헌 1. 들어가며
2. ‘혼네’와 ‘타테마에’란?
1) 혼네(ほんね, 本
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1. 대기란?
2. 대기 오염이란?
3. 대기 오염의 원인
① 자연적 배출원
② 인위적 배출원
4. 대기 오염의 피해
① 지구에 미치는 영향
② 인간에 미치는 영향
5. 대기 오염의 현황
6. 대기 오염 정책
7. 해외 사례 비교
Ⅲ. 결론
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환경보전 실천사항에 대하여 국민은 상당 부분 알고는 있으나 그간의 오랜 습관 등에 의하여 아직 실천면에 있어서는 만족할 만한 수준에 이르지 못하고 있는 상태라고 할 수 있다.
<참고문헌>
해남 자연사랑메아리 http://dungi.casg.ms.kr/menu1
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3)평야와 하천
4) 지역별로 본 일본인의 특성
3. 기후
1)일본의 4계절
2)지역별 기후
3)기후관련 속담과 용어
4)기후에 따른 일본문화
4. 자연적 특성
1)지진
2)태풍
3)화산
< 결론 >
5. 자연으로 본 일본인
< 참고문헌 >
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자연 안에서 자연스럽게 분해되지 않는 섬유들)가 첨가 되어있는 옷이면 천연섬유로 바꾸라고 당당하게 말할 수 있고 건강을 고려한 의복이나 환경오염을 일으키지 않을만한 그런 옷들을 골라서 구입할 수 있는 그런 다른 사람들까지 생각
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환경 설비의 필요성을 다시 한 번 생각할 수 있는 기회를 주신 허연욱 교수님에게 감사의 말씀을 전하고 싶고 우리가 보다 나는 대기 질을 만들어 나아가기 위해서는 국민의 관심과 국가 뿐 아니라 지구촌에서 많은 지원과 오염 규제를 강화
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환경구성 방안
(1) 쌓기놀이 영역
(2) 쌓기놀이 영역 놀이감 자료
(3) 쌓기놀이 영역의 연령별 유의점
(4) 쌓기놀이 영역 실내 환경구성 방안
(가) 공간 배치
(나) 안전한 환경 조성
(다) 재료와 교구의 종류
(라) 탐색과 놀이 지원
(마) 협력
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