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학습 능력을 파악하여 무학년제에 알맞은 열린수업의 교육과정을 재구성하고
둘째, 무학년제 열린수업의 교수학습 여건을 조성하고
셋째, 무학년제 열린수업의 교수학습 방법을 적용하여 수학과 학력 신장에 미치는 효과를 고찰한다.
3. 내
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학습의 출발점을 달리하는 수준별 학습을 생각할 수 있다. 또한 학습 내용의 위계가 비교적 분명한 수학과에 있어서 수준별 교육은 학생의 수준에 따른 능력별 학습 프로그램의 제공과 아울러 자율학습, 소집단 상호 협력학습을 조장하면 일
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학습사회 건설”을 새로운 교육체제의 목표로 삼았다. 새로 제정한 <교육기본법>은 국민의 평생학습권 보장을 명문으로 규정하였고, <사회교육법>을 대체하여 <평생교육법>을 입법하였다.
학교교육 또한 학생들에게 급변하는 시
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학습의 기본 가정
2) 자기주도적 학습의 정의
3. 자기주도학습의 특성
1) 자기주도학습의 특징
2) 자기주도적 학습자의 특성
3) 자기주도적 학습에서의 교사의 역할
4) 자기주도적 학습과 초인지 학습
Ⅲ. 교육적 적용 및 시사점
1. 자기주
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학습이론의 개념
① 사회학습이론의 유형
② 관찰학습의 과정과 구성요소
③ 상호결정론
④ 자기효능감
3) 사회학습이론의 적용
① 학생의 수업방법
② 교사의 수업방법
③ 학교관리자의 역할
④ 교사의 자율권
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기본 원리에 대해 정리하고, 유아가 자율적이고 자주적인 기본생활습관을 형성할 수 있는 실제 사례를 통한 지도 방법을 제시해 보았다. 평소 수업 중에 학습활동을 충실히 하지 않는 아동의 행동을 관찰해 보면 교사의 설명을 듣지 않고 혼
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학습, 반성적 실천, 실천공동체와 같은 성인교육과 관련된 개념과 이념들도 구성주의 학습이론에 같은 맥락에 있다.
구성주의 학습이론이 성인학습에 있어 다양한 방법으로 교육현장에 적용되고 있는데 성인학습을 촉진하는 조건은 복잡하
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학습 활동 중심의 진로교육 프로그램 확충
1) 자원 봉사 활동의 일환으로 진로체험 학습 활동 실시
2) 직업관련 진로체험 학습 기회 제공
3) 학교에서의 진로 체험학습 강화
4) 진로박람회 개최
3. 진로상담체제의 구축과 기능의 활성화
1)
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학습을 위한 문제중심학습모형의 구현 및 효과분석, 연세대학교 대학원 석사학위논문, 2000
오순이, 정보통신기술을 활용한 협동 프로젝트 학습 모형 설계 및 적용, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문, 2000
조세경, 구성주의와 문제중심
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다루는 기본적 개념
3. 순차식-발견식 교수이론의 가치
4. 순차식-발견식 교수이론의 한계
Ⅱ.강의식 교수법
1. 강의식 교수법의 개념적 정의
2. 강의식 교수법에 대한 탐구관점
3. 강의식 교수법의 가치
4. 강의식 교수법의 한계
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