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기본적 신뢰감 대 불신감
② 제2단계 유아기(1~3세) : 자율성 대 수치심
③ 제3단계 놀이시기(3~6세) : 주도성 대 죄의식
④ 제4단계 학교시기(6~12세) : 근면성 대 열등감
⑤ 제5단계 청소년기(12~18세) : 자아정체감 대 역할 혼란
⑥ 제6단계 청년
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방법의 개념
2. 청소년 지도방법의 이론적 원리 및 유형
1) 청소년 지도방법의 적용 원리
2) 청소년 지도방법의 유형
3. 청소년 지도방법시 자율참여의 강조 이유
4. 청소년 지도방법시 심성계발 원리의 중요성
5. 개인중심 지도방법의
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방안
1. 지식기반사회에 필요한 교사교육 프로그램 개발?운영
1) 교사교육 프로그램의 지속적 개선?운영
2) 교수-학습방법 개선
3) 교육실습의 내실화
4) 국내?외 대학과 교류 활성화 및 연계체제 구축
2. 우수 교수 인력 확보 및 연수
1) 전
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학습자들에게 자율적 활동의지를 조장시킨 후, 그들이 직접 삶의 현장에 파고들어 자기 체험을 통해 덕을 함양할 수 있도록 촉구하는 방법을 중시해야 한다.
그 밖의 연계 지도 및 활동
생활지도 - 학교에서 할 수 있는 친절한 행동 소개 및 내
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학습자들이 경험을 바탕으로 자신을 한 단계 더 상장시키는 기회를 마련해 줄 수 있어야 한다는 것이다. 즉, 성인학습기관에서는 교육을 통한 간접경험의 확대를 지향하는 방법으로 지도전략을 수립해야 한다.
마. 사회화의 원리를 적용하여
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학습 활동에서는 교과의 성격에 유의하여 단순한 지식과 기능의 습득보다는 이를 일상생활에 창의적으로 실천할 수 있으며, 원만한 인간관계를 수행할 수 있는 능력을 가지도록 하는 데 중점을 두고 있다. 또 실험, 실습을 통한 체험적인 과
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경주에 삶을 낭비하는가?. 이영노 역, 고양:산눈. 서론
본론
1. 촉진적 학습의 실현 가능성
2. 인본주의 교육의 교수학습에의 적용 원리
3. 적용 한계와 극복 방안
4, 로저스의 인본주의 교육론의 주요 내용
결론
참고문헌
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방법으로 발견학습을 제안하였다. 발견학습(Discovery Learning)이란 교사의 지시를 최소화하고 학습자 스스로 자발적 학습을 통하여 학습목표를 달성하도록 하는 학습방법을 말한다. 다시 말하면, 발견학습은 기본 개념이나 원리를 학습자 스스
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학습되는 학기 중 교과의 영역 혹은 단원별로 적절한 시정(일과 시작 전, 방과 후)에 특별보충과정을 제공하면 된다. 학습 과정 중에 수시로 보충하는 것은 학습 결손 누적을 방지하는데 가장 효과적인 방안이다.
해당 학기 평가 이후 방학 중
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학습방법
1) 성숙주의이론의 교수학습방법
2) 행동주의이론의 교수학습방법
3.대표적 이론가의 주장
1)성숙주의 이론가
2)행동주의 이론가
4. 성숙주의이론의 유아생활지도의 원리
5. 행동주의이론의 유아생활지도의 원리
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