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적용의 단계
① 선택의 기회를 제공한다.
② 「논리적 결과」를 적용할 때 일관성 있게 밀고 나아간다. 그러나 어린이가 불행해 할 때는 다음 기회에도 부모의 의사대로 다시 해 볼 수 있다는 것을 확신시켜 준다.
③ 어린이가 잘못된 행동
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기본원칙
2) 과학적 관리의 기본원리
3) 과업 실시 기구 및 제도
2. 경영관리론
3. 관료제론
4. 고전적 경영이론의 한계
Ⅳ. 행동론적 경영이론
1. 호손실험의 인간관계론
2. 맥그리거의 X-Y이론
3. 행동론적 경영이론의 한계
Ⅴ. 계량적
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맞추어 유아와는 달리 수정, 보완
2) 재정적 지원 및 인적 지원의 확대
3) 현장의 자율결정권을 확대
4) 우수한 전문 교원 양성을 위한 제도적 장치 필요
5) 구체적이고 현실적으로 타당한 항목 구성
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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방법……………………………………… 5
2) 개별적 접근방법……………………………………… 5
(3) 위기개입의 과정…………………………………………5
1) 초기………………………………………………………6
2)
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방법……………………………………… 5
2) 개별적 접근방법……………………………………… 5
(3) 위기개입의 과정…………………………………………5
1) 초기………………………………………………………6
2)
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학습방법진단검사표를 통해 1:1 개별상담을 실시한다.
프로그램 진행별 출석여부를 파악하여 참여도를 평가한다. Ⅰ. 서론
1.문제제기
II. 본론
1. 이론적 배경
(1) 학교부적응의 정의
(2) 학교부적응의 원인
(3) 학교부적응의 실태
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교정 교육의 원리
2. 우리나라의 교정교화
1). 교정교육
2). 교화활동
3). 사회복귀 방안
4). 최근 개선된 교화 정책
3. 교정교화의 개선방안
4. 외국의 교정 교육
1). 미국의 교정교육
2). 일본의 교정교육
3). 영국의 교정교육
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특성
2. 개방체제와 폐쇄체제
3. 사회체제로서의 학교
4. 교육행정에의 적용
- 임용고시 기출문제 -
제4장 교육행정 조직의 실제와 운영
1. 중앙교육행정조직의 체계
2. 지방교육행정조직의 체계
3. 단위학교 행정과 운영
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학습방법과 사회보장의 필요성
1. 사회보장법을 어떻게 공부해야 할 것인가?
2. 사회보장의 필요성
3. 복지국가의 위기: 완전고용의 실패 → 사회보장제도의 재편편 참고
Ⅱ. 사회보장법이란?
1. 사회보장의 의미와 연혁
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학습유형
1. 자율적?자기 주도적 학습
2. 도전적 학습
3. 사고력을 요구하는 복잡한 과제 학습
4. 참신성을 가진 과제 학습
5. 지적 호기심을 유발하는 학습
6. 발견?탐구 학습
7. 창의적 문제 해결 학습
8. 창의적 사고와 논리적 사고의 학습
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