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ASD 자녀를 둔 영유아가족이 겪는 어려움
3.1 사회적 고립과 커뮤니케이션 어려움
3.2 교육 및 학습 어려움
3.3 감정 조절 및 행동 제어 문제
4. 해결 방안 제시
4.1 정보와 교육 제공
4.2 사회적 지원 확대
4.3 심리적/정서적 지원 강화
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수 있는 음식물 찌꺼기나 사탕껍질을 없앤다. 1. 발달장애를 지닌 유아
2. 행동정의와 유아의 행동평가
3. 발달장애 유아의 행동평가 절차
4. 발달장애아의 장애별 특성과 행동 지도 중점사항
5. 주요 특정 문제행동에 따른 중재 요점
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교육법 근거)
시각장애, 청각장애, 지적장애, 지체장애, 정서·행동장애, 자폐성장애, 의사소통장애,학습장애, 건강장애, 발달지체 등이 있습니다.
29. 3가지 장애 특성
- 장애의 종류는 크게 신체적 장애, 정신적 장애, 내부 장애로 나눌 수 있
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교육자료전
▷ 김종수저(1997), 1318 미술여행, 동녘
▷ 서울교대미술과교육연구소(2010), 생각을 여는 미술활동, 예경
▷ 올섬미술교육연구소 저(2004), 쉬운디자인 재미있는 발상 콕, 도솔
▷ 한국교원대학교(1994), 미술교육의 이해와 실제, 한국교
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1) DDST
2) 사회성숙도 검사
3) 소아기 자폐증 평정척도(CARS)
2. 정밀검사
1) 영유아 애착검사(SSP)
2) 인형놀이를 통한 이야기 꾸미기 접근법
3) 애착유형에 따른 아동그림분석(가족화)
4) 아동에 대한 내적작동모델 면접(WMCI)
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교육의 부정설
Ⅵ. 교육의 3요소와 교육과정의 관계
Ⅶ. 교육의 본질적 기능과 비 본질적 기능
Ⅷ. 형식적 교육과 비형식적 교육의 상호관계
Ⅸ. 가정교육
Ⅹ. 현대 가정교육의 문제점
Ⅺ. 평생교육(Life-long Education)
Ⅻ.
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교육을받고 부모들의 경제적 부담이 만만치 않다는 실태조사 결과는 최근 몇년간 불어닥친 조기교육 열풍을 되돌아 볼 때가 됐음을 시사하는 것이다. 교육인적자원부는 “사교육비 부담은 둘째치고 최근에는 의학계에서도 유아 자폐증, 우
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교육과 보건학의 이해 / 권봉안 저, 한미의학, 2015
임상 영양관리 / 장유경, 변기원 외 4명 저, 효일, 2011 의사소통장애
I. 개관
II. 의사소통장애의 분류
III. 청각장애
IV. 조음 음운장애
V. 음성장애
VI. 유창성 장애
VII. 언어장
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자폐증과 뇌손상을 특수교육 대상자에 첨가하였고, 전환교육계획을 16세부터 수립하도록 의무화하였다. 이 법은 1997년 재승인 되었는데, 수정된 법에 담긴 원리는 PL 94-142를 계승하고 있으나 부모의 승인과정과 소송권을 첨가한 특색이 있다.
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교육 시간을 수시로 가져야합니다. 이러한 과정을 거치며 선생님이 먼저 모범적인 모습으로 같은 반, 같은 학생이라는 인식을 심어줍니다. 둘째, 특수교육대상학생을 관찰해야 합니다. 특수교육대상학생과 수업을 하며 학습 수준, 행동 특성,
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