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교육자와 보호자, 관련 전문가로 구성된 팀이 아동 개개인의 특성과 욕구에 부합하는 교육 계획을 수립/실천해야 합니다. 또한 아동의 성장 과정에 따라 유연하게 접근법을 수정/보완할 필요가 있습니다. 결국 자폐성 아동 교육은 단순한 기
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행동특성
1) 뇌성마비
2) 발달지연아동
3) 동작이 둔한 아동(Developmental Coordination Disorder)
4) 정신지체(Mental Retardation, MR)
5) 주의력결핍과잉행동장애(Attention-Deficit and Hyperactivity Disorders, ADHD)
6) 자폐장애(Pervasive Developmental Disorder
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행동장애아교육학회, 2010년
L JUANE HEFLIN, DONNA FIORINO ALAIMO 저 이성봉, 이병혁 외 1명 역, 자폐 범주성 장애 아동 교육의 실제, 시그마프레스, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐성 장애의 조기진단 필요성
2. 자폐성 장애의 진단절차
3. 자폐성
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자폐성 장애아동의 언어 발달을 위해서는 강화된 환경중심 언어중재가 적극적으로 적용되어야 함을 강조합니다. 또한, 이를 위해서는 교사와 부모의 협력이 필요하며, 아동의 개별적인 특성에 맞춘 맞춤형 지원이 중요함을 인지해야 합니다.
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교육원(2009). 특수교육학 용어사전. 서울 : 하우.
민천식(2010). 특수아동의 이해. 서울 : 교육출판사.
김소영(1999). 미술활동이 자폐성 아동의 사회성 발달에 미치는 영향. 석사학위 논문, 공주대학교 대학원.
문현숙(2004). 소집단 협동놀이가 발달
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행동 중 행동 후의 상황을 알아낸다
㉢ 문제행동과 관련된 아동자신의 문제가 무엇인지 알아낸다
㉣ 문제행동과 환경적 상황간 관계에 대해 가설을 설정한다
㉤ 가설에 입각하여 중재계획을 수립한다 1. 자폐성 장애의 정의 및 특성
2.
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아동과 가족들이 보다 나은 삶을 영위할 수 있도록 하는 것이 우리 사회가 나아가야 할 방향임을 다시 한 번 강조한다.
Ⅳ. 참고문헌
박현옥 외, 자폐성 장애학생 교육, 학지사, 2018
E.Amanda Boutot, 자폐스펙트럼장애 (특징과 효과적인 전략), 시그
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자폐증
1) 자폐증에 동반하는 장애
2) 자폐증의 경과
(1) 학령 전기
(2) 학령기
(3) 청소년기
(4) 성인기
3) 자폐증의 예후
4) 자폐증 아동이 다른 사람을 쳐다보도록 훈련시키는 데 사용되는 단계의 순서
5) 자폐아의 치료와 교육의 원칙
6)
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자폐증
1) 언어능력
2) 인지능력
3) 대인능력
4) 반복적인 행동과 관심
5) 자해행동
6) 자폐증 유발요인
(1) 정신지체
(2) 출산과정
3. 심리적 요인
1) 무언증
2) 언어유치증
3) 눌어증
4) 아뇨증
5) 주뇨증
6) 똥싸개
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행동 관찰기록표
회기 아동
A
B
C
회기 아동
A
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13 Ⅰ. 서 론
1. 연구의 의의
2. 연구의 문제
3. 용어의 정의
Ⅱ. 이론적 배경
1. 자폐성 아동의 상동행동
2. 기본 움직임 교육 프로그램
3.
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