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자폐 아동의 자아를 찾는 과정을 다룬 이 책과 아무런 상관이 없이 느껴질 수도 있지만, 부모 자신과 생각이 다르다는 이유만으로 아이를 구속하는 것이 상처받은 딥스와 같은 아이를 만들어 낼 수 있다는 결론을 얻었다. 내가 하고 싶은 말은
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아동이 잠재력을 최대한 발휘하고, 사회 구성원으로서 활발히 기여할 수 있도록 다각적 지원 체계 구축이 절실히 요구됩니다.
Ⅳ. 참고문헌
Roger Pierrangelo, George Giuliani. (곽승철, 강민채 외 역). 『자폐성 장애아동 교육』. (2010), 학지사.
김다
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증되었다는 것이다. 규범적인 관점에서는 아동의 변화된 행동 수준이 또래 아동들의 행동 수준에 비교해서 어느 정도인가에 초점을 맞춘다. 또한, 교육적 관점에서는 일반적인 전체 학령기 아동들의 수준에 따라 확립된 표준(기준)을 중요시
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자폐아동을 만나보아서 인지 자페아의 편식에 대해 많은 점을 공감할 수 있었다. 여기서 나오는 편식 문제 행동은 자페아가 아닌 일반 아동들에게도 많이 나타나는 현상으로 여기서 나오는 사례 지도는 모든 유아들에게 지도할 수 있다고 본
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동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
장애인복지의 이해 - 강영실
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아스퍼거 장애 아동들의 대다수가 연령이 증가함에 따라 자신의 사회적, 인지적 특징으로 인해 남들로부터 차별적 대우를 받 고 있다는 것을 인식하게 된다. 이들은 자신에 대한 사람들의 편견과 차별, 자신에게 주어지는 제 한된 생활환경
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1. 강화된 환경중심 언어중재
강화된 환경중심 언어중재는 자폐성 장애아동의 언어 발달을 지원하기 위해 자연적인 환경에서 언어 자극을 제공하는 접근 방식입니다. 이 방법의 주요 목표는 아동이 일상생활에서 경험하는 상황을 통해 언
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1. 강화된 환경중심 언어중재
강화된 환경중심 언어중재는 자폐성 장애아동을 포함한 언어 발달에 어려움을 겪는 아동을 지원하기 위한 접근 방식입니다. 이 방법은 아동이 자연적인 환경에서 언어를 배우고 사용할 수 있도록 유도하는 데
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자폐성 장애 아동을 대상으로 사회적 상황을 모방하는 연습을 정기적으로 시행하고 있다.
시각적 보조 도구의 활용은 자폐성 장애 아동의 의사소통을 보다 명확하게 돕는 방법이다. 많은 자폐성 장애 아동은 언어적 표현에 어려움을 느끼며,
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자폐아동의 인지특성과 교수전략, 정서·행동장애연구 16-1, 2000.
김세령·남세현, 영화 <말아톤>에 재현된 자폐성 장애인 연구, 이화어문논집 51, 2020. 목차
1. 서론
2. 본론
(1) 자폐성 장애를 가진 주인공이 등장하는 영화 ‘말아톤’
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