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아동의 지적 발달에 심한 장애를 남기기도 한다.
(2) 종양
두 개강 내 종양은 유아기에는 드물고, 7-8세까지 빈도가 높아지다가 청소년기에 감소한다.
(3) 외상
뇌에 외상 내지 손상을 입었을 때 즉 교통사고나 경련 시, 그리고 넘어지거나 떨어
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아동의 평형성 향상을 위한 게임 프로그램의 개발과 적용 / 석사학위 논문 / 서울교육대학교 교육대학원
이준우 저(1999) / 장애인과 지역사회 / 서울 : 한국밀알선교단출판부
이상복(1989) / 특수교육과 부모교육 / 특수교육학회지
서동우, 변용
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자폐증 아동의 치료에 적용되어 왔는데 대표적으로 Bettelheim과 Lovaas의 치료법을 들 수 있다.
* 프로그램화된 교수법 : Skinner는 또한 교육기계와 프로그램화된 교수법을 고안하여 정상아동들의 교육에도 중요한 공헌을 하였다. 이 교수법은 먼
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아동방치죄라는 죄목으로 정신과의사인 비얼랜드(토미 리 존스 분)의 감호 하에 샐리를 치료하라는 판결을 받는다.
아이의 행동을 단순히 새로운 환경에 의한 문화적 충격으로 해석하려는 어머니와, 자폐증에서 그와 비슷한 증상을 보아온
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아동의 보다 나은 삶을 위해 매우 중요하다 하겠습니다.
7. 발달 장애의 예방
이미 발생한 질환을 조기에 발견하고 더 심해지지 않도록 조기에 조치를 취하는 것도 장애예방의 중요한 부분입니다. 조기발견에서 가장 중요한 역할을 담당할
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아동발달의 이해, 창지사, 2005.
김명순, 조기교육의 상업화. 한국아동학회, 춘계학술대회, 2002.
김희선, 유아기 학부모의 교육수요 및 경비에 관한연구, 세종대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, 2006.
김석현, 유아기 자녀를 둔 어머니의 자녀
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동작치료 접근법
1. 무용/동작 치료의 대상과 목표
1) 대상
무용/동작 치료는 자폐증, 우울증, 정신분열증, 그와 유사한 장애로 고생하는 사람들뿐만 아 니라 아동에서 성인에 이르기까지 일상적인 누구나 대상이 된다.
2)3가지 기초적 목표
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문제의 원인으로 보는 관점
성인의 정신장애는 가족환경에 근거하는 것으로 봄
- 유아기 동안 모와 자녀간의 불충분한 유대관계의 결과
= 부모의 행동이 아동의 자폐증이나 정신분열증의 유일한 원인이 아님.
2) 가족을 자원으로 보는 관점
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필요성
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력
2. 집단 따돌림 학교사회복지 사례
3. 아동학대 사례
4. 아동 스트레스 사례
5. 흡연, 음주, 약물남용에 대한 학교사회복지 사례
6. 조기교육의 문제점
Ⅲ. 결론
학교사회복지의 한계점과 대응방안
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아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
인간행동과 심리학 - 김청송/오세진 외3명 저, 학지사, 2015
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙
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