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치료적 기법들을 사용한다. 이러한 치료적 접근에는 미술을 매개체로 한 놀이치료, 미술치료 등이 있다.
② 심리치료 대상자
구 분
선정기준
발달장애
* DSM -IV 에 의해 전반적 발달장애로 진단 받은 아동 중 부모교육 및 아동의 행동문제 개선
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치료·재활 체계의 필요와 함께 제한된 자원의 효율적·효과적 활용을 위해 장애인복지관, 지역사회복지관, 보건소, 재활병의원 등의 연계 및 협력체계를 구축한다.
4) 특수교육의 질적 제고와 교육환경의 개선
-문제점
① 취업의 어려움
장애
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장애아동 가족에게 효율적이고 현실성 있게 지원되어져야 하는 이유는 장애가 단시일에 치료되는 것이 아닌 장기적인 의료서비스의 지원을 받아야만 하는 특성을 가지고 있기 때문이다. 빈곤장애아동 가족에게 부담을 주고 있는 장애자녀를
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치료실의 낙후, 치료실의 난방문제, 수영장내에 화장실이 없어 이용에 어려움이 있는 점, 수영장 이용에 일반인 이용으로 인해 정작 장애인들이 불편을 겪고 있는 점이 아쉬움으로 남았으며, 장애아 교육사업에서 아동위주의 프로그램은 많
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가족 상담 및 지원에 대한 나의 의견
가족지원 서비스로는 지역별로 국가 및 민간단체의 치료교육, 직업교육, 전환교육, 방과 후 프로그램과 같은 교육지원 서비스가 있으며, 장애아동의 주간 및 단기보호시설, 장애인과 장애아 부모의 취업
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장애를 가장 의미있는 자폐적인 특성으로 파악하고 있다(Tanguay, 2000). 사회적 의사소통의 중요한 요소들은 정서적 상호교류, 함께 주의하기, 마음의 이론 등 세 가지이며, 추가적으로 가장놀이를 자폐아동에게 결여되어 있는 중요한 기능으로
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부모마다 차이가 날 수 있다. 또한 장애아동 부모는 자녀를 가족의 구성원으로 인정하고 자녀에게 필요한 치료와 교육이 무엇인가를 모색하면서 현실적 계획을 하는 단계로 나아가게 된다. 따라서 장애동 부모가 경험하는 심 리 정서적 문제
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아동의 부모역할보다 부모역할 수행에 있어 많은 심리적인 부담을 가질 뿐 아니라 사회적 경제적 부담을 함께 가지게 되고 여러 가지 복합적인 문제들을 해결해야 하는 어려운 상황에 직면하게 된다.
참고문헌
교육인적자원부(2007). 장애인
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아동의 이해와 지도, 공동체
김양순(2007) 자폐아동을 위한 표현예술치료, 학지사
여문환(2006) 자폐아동의 가정지도와 부모역할, 양서원
김승국(2005) 자폐아동교육, 양서원
정인태(2004) 자폐증은 없다, 푸른넋
장선철(2006) 장애유아의 발달과 교
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아동의 교육에 치중하는 학급의 교사는 정상아동만으로도 벅차고, 장애아동에 대한 중요성이나, 적절한 교수 방법을 장애아동의 개별화 교수안에 맞게 실시하는데 문제가 있다고 판단되므로 미술치료사가 자신의 역할을 따로 제공 할 수 있
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