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교육 실시에 따른 각종 문제점 해결은 물론, 발전과 정착 역시 교사와 학부모들의 상호 신뢰와 이해를 바탕으로 한다. 따라서, 상호 의견교환의 장이 마련되어야 하고 아울러 학부모들이 필요로 하는 정보와 지식은 장애 및 비장애를 구분함
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교육에 대한 폭 넓은 이해를 갖게 한다.
지역별 부모회
①아동 거주지에 따라 월 1회씩 순번제로 한 가정을 정하여 3-4명 단위로 모임을 갖는다.
②정보교환 및 다른 집의 아동을 이해할 수 있는 기회가 된다.
Ⅶ. 장애아동 교육에 있어 교사 부
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치료가 자폐성 아동의 대상관계에 미치는 효과, 대구대학교 대학원 논문, 1994. 1. 분리불안이란?
1) 어머니의 분리불안
2) 유아의 분리불안
2. 분리불안의 특성
3. 어머니 분리불안의 원인
4. 분리불안장애 아동과 부모의 애착 관
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2) 신체적 요인
3) 심리적 요인
(4) 유뇨증의 치료
1) 부모 및 아동상담
2) 약물치료
3) 환자교육
4) 행동 치료
야뇨증에 대한
5) 외과적 수술
6) 부모역할
2. 유분증 (Enuresis)
(1) 유분증이란
(2) 유분증의 진단
(3) 원인
(4) 치료
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교육을 위한 학부모의 역할
① 학부모는 가정에서 자녀들로 하여금 일에 대한 좋은 습관을 형성과 적극적인 가치관과 건전한 직업인으로서 태도를 형성할 수 있도록 도와주어야 한다.
② 자녀와의 대화를 통하여 자녀들이 장애 특성과 적성
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장애아 보육시설 및 서비스 확충
0.8
1.6
2.5
장애의 조기발견 및 조기치료
3.7
4.3
8.1
취업지원서비스 확대
2.5
5.2
6.6
없다
0.8
1.5
3.5
기타
0.3
0.1
0.2
계
100.0
100.0
100.0
Ⅲ. 결론
12. 장애인 가족정책에 대한 문제점 및 대책의 개선방향
1) 장애인에 대한
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장애 아동들이 겪는 문제는 학습 영역에만 국한된 것이 아니며 사회성 영역, 정서 영역, 부모-자녀 관계 등과 관련되어 어려움을 겪게 된다. 그러므로 학습장애 아동의 학습 영역에 대한 치료 교육 뿐 아니라 사회적 능력(social competence)을 향상
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부모나 가족들의 역할에 대한 정보, 정신지체라는 장애에 대한 지식이나 정보, 우리나라의 정신지체인 복지수준과 발달 가능성에 대한 정보 등.
Ⅵ. 정신지체아(정신지체아동) 부모교육의 임무
-전문가의 진단결과를 믿고 따르도록 하여야 하
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장애아동의 예방과 재활을 위한 조기개입과, 장애아동 가족의 양육부담을 완화하기 위한 지원을 강조해야 한다.
6. 결론
장애아동은 ‘장애인’과 ‘아동’의 특성 두 가지 모두를 고려한 복지 서비스를 제공받아야 하며, 보호와 양육, 교육
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장애아동 수당지급과 장애인자녀 교육비지원 그리고 또 하나 부모가 장애인일 경우에 제공되는 서비스가 있다. 물론 장애인아동의 가족 또한 앞서 제시한 바와 같이 문제는 다양하지만 장애인부모를 둔 경우에 생기는 아동의 역할전도의 문
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