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발달을 위해 일반학교에서 특수교육대자를 교육하거나 특수교육기관의 재학생을 일반 학교의 교육과정에서 일시적으로 교육사는 것을 말한다. 통합교육의 효과는
①장애아동의 경우는 정상아동으로부터 행동, 언어등 생활에 적응하는 방
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문제해결
- 갑작스러운 위기나 지속적인 도전을 다루어야 하는 가족기능에 있어 매우 본질적이다.
- 탄력적인 가족의 특징은 문제의 부재가 아니라 갈등을 잘 다룰 수 있는 능력이다. 잘 기능하는 가족은 문제를 효율적으로 해결한다.
복지
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발달 프로그램을 개발해야 할 것이다.
참 고 문 헌
김은경. (1999). 자폐성 장애의 증후에 관한 연구. 특수교육학연구, 33(2), 193-220.
방명애. (1998). 특수학급 아동의 교과학습 지원을 위한 방법론. 제5회 이화 특수교육 학술대회 발표논문집 (pp. 4
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아동복지론 (박언하 저, 광문각 출판)
- 아이 심리백과 (신의진 저) 갤리온 출판 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동복지의 원칙
2. 연령에 따른 발달 내용
3. 언어장애유아가 늘어나는 이유
4. 유아의 인지 언어적 능력
5. 아동발달의 특
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발달상의 지체가 정 서적 미성숙의 결과를 초래한다는 것이다.
4) 생태학적 방략
- 행동이 개체와 환경 특성 간의 상호작용에 의해 결정된다는 사실을 강조한다.
- 생태학적 관점만이 문제아동을 연구하는 일련의 프로그램, 모델 및 중재에 대
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아동학대를 예방해야 한다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
애착이론과 정신분석 / Peter Fronagy 저, 반건호 역 / 빈센트 / 2005
아들
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장애아동을 위한 다양한 무상의 특수교육기관의 확대이다. 셋째로, 유아특수교육의 질적 수준의 보장, 확대이다. 이를 위해서는 다양한 교육프로그램과 서비스가 지속적으로 개발, 보급되어야 할 것이며, 교사 연수의 실시, 학급당 아동수의
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장애자녀의 가족지원을 성공적으로 사례관리하기 위해서는 장애자녀의 가족을 도울 수 있는 지역 내의 장애자녀 부모 단체와의 연계가 반드시 필요하다고 할 수 있다.
4. 출처 및 참고문헌
지적장애아동과 품행장애아동의 가족지원 사례관리
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장애아동의 특성과 필요를 이해하는 데 필요한 정보를 제공한다. 부모는 이러한 교육을 통해 장애아동의 발달 단계와 적절한 양육 방법을 배울 수 있다. 예를 들어, 부모 교육 프로그램은 장애아동의 의사소통 방법, 행동 관리 기술 등을 다루
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문제가 있는가를 아는 경우를 제외하고는 뇌의 기능 회복을 통한 중재를 선택한 다는 것이 쉽지 않은 일이다. 그러나 뇌의 기능과 역기능을 확실히 증명할 수 있는 과학기술의 발달이 이루어진다면, 장애아동의 치료적 접근이나, 중재방법에
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