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아동의 상징을 이용한 표현 방법의 습득과 상호작용 기술습득, 기능의 다양성, 주도적 의사소통 역할습득, 의사소통 성공률 등을 향상시킨다. 또한, 자해행동을 하는 중증 장애인은 자해행동의 감소와 동시에 의사소통 행동이 증가한다. 보완
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행동주의 학습이론을 중심으로 한 수학교육지도”, 울산대, 2008
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 권정윤외, “아동행동지도”, 학지사, 2013 서론
본론
심리사회모델의 6가지 직접적 개입기술의 예
행동수정모델의 6가지 개
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장애아동 및 비장애아동의 사회적, 교육적 행동발달에 큰 영향을 미치며, 상호 보완적인 교육효과를 창출할 수 있다. 따라서 우리사회 교육일선에서 통합교육은 더욱 활성화 되어야 한다고 생각하며, 이러한 통합교육의 활성화를 위해 앞서
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아동청소년정신건강증진을 위한 정책개선방향, 보건복지포럼, 2012
이준우, 최희철 저, 정신건강론, 나남, 2017
주수길 저, 아동복지론, 양성원, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 빈곤층 자녀의 정신건강문제
2. 빈곤층 자녀의 정신건강 문제에 대한
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장애는 의사소통을 위하여 언어를 사용하고 이해함에 있어서의 결함으로, 다른 발달 영역에 비하여 언어영역의 발달에 현저한 장애가 있는 것을 말한다. 또한 언어치료는 언어 문제를 가진 아동, 다른 사람과의 의사소통에 어려움을 가진 아
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아동을 양육하게 되었을 때라도 위탁가정에는 예기치 못한 문제들이 발생할 수 있다. 그러나 중요한 점은 이러한 어려움을 어떻게 극복하여 안정적인 아동보호를 실현할 수 있을 것인가라는 점이다. 문제아동, 장애아동이라는 편견에서 벗어
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아동 복지뿐만이 아니라 노인복지와 장애복지 등 다방면에 걸친 복지 사업의 투자 확충이 이루어져야 한다.
<참고문헌>
공계순 외, 아동복지론, 학지사, 2007
성영혜 외, 아동복지, 동문사, 2005
김융일 외, 사회복지학개론, 동인, 2008
표갑수
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문제 해결을 위한 보다 구체적이고 전문적인 실천 활동이 요구되고 있으며, 지역사회복지 발전에 기여하고 있다. 지역사회의 자활지원사업을 담당했던 많은 조직들이 대부분 자활후견기관 209개소가 설치ㆍ운영되고 있다.
이 밖에도 1998년에
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애 아동이 보이는 문제행동은 학습의 원리를 통해 소거하고 좋은 행동은 새롭게 형성될 수 있도록 한다.
3. 사회-인지치료
사회 -인지치료는 인지와 정서의 변화 및 강화가 결과적으로 변화되고 강화된 행동을 이끌게 하는 것으로 품행장애아
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문제 행동 교정이 아니라, 아동의 장기적 발달과 사회적 적응을 위한 포괄적이고 전략적인 접근의 필요성을 보여준다.
Ⅳ. 참고문헌
윤점룡, 이상훈 외, 「정서 및 행동장애아 교육」, 학지사, 2017
이성봉, 「정서 및 행동장애」, 학지사, 2014
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