|
행동장애아동이 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있는 최적의 조건을 제공한다. 특수교육 환경에서는 아동의 문제행동을 예방하고 관리할 수 있는 체계적인 시스템이 갖추어져 있으며, 즉각적이고 적절한 대응이 가능하여 아동의 안전과
|
|
|
장애아 지원체계 타당화, 정서.행동장애연구, 2005
배내윤 외, 일반교사의 정서.행동장애학생에 대한 이해 및 인식 연구, 정서.행동장애연구, 2007
이상복 외, 정서.행동장애아 치료와 교육, 대구대학교출판부, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발
|
|
|
행동장애의 인지, 정서, 행동의 특징을 빈도, 강도, 심각도의 측면에서 확인하는 과제를 해결하여야 한다.
②누가 아동의 문제를 제기하고 있는지에 대해서 파악하여야 한다.
③맥락에 대한 이해가 이루어져야 한다.
5. 정서 및 행동장애아동
|
|
|
문제행동아동 조기개입서비스 매뉴얼 개발.
이근매(2009). 아동청소년 행동 평가척도.
강문희 외(2007). 아동발달론. 공동체.
정명숙 외(2004). 아동기 행동장애. 시그마프레스.
김연숙(2005). 아동의 기질과 부/모 애착, 문제행동과의 관계. 목포대
|
|
|
우울, 현실왜곡 등을 꼽았다. 이효신(2002)은 “발달장애아동을 위한 문제행동 분석 시스템 개발연구”에서 연령별로 보았을 때 10대 이상의발달장애아동의 경우 주의력결핍이나 공격성 행동이 증가하는 것으로 나타났는데 이는 다른 연구와
|
|
|
발달단계별 중요 행동특성을 살펴보고 발달적 규준을 제시하여 지연이나 일탈을 위한 이해를 돕고자 하였다.
현재 유치원이나 보육기관은 장애유아에게 통합환경의 장으로서 중요한 역할하고 있다. 장애아동의 어린 시절의 보육 및 교육을
|
|
|
애 위험군 아동의 문제행동과 사회적 기술에 미치는 영향. 미술치료연구.
이현아. (2013). 정서행동장애아동의 내면화, 외현화 문제의 완화 및 감소를 위한 미술치료사례 연구. 미술치료연구.
송영혜. (1997). 부모의 양육태도가 정서장애유아 발
|
|
|
행동장애아동을 위한 도움에 대해 구체적으로 서술해보았다. 정서행동장애 아동을 위한 학교, 교육청, 지역사회의 협력체계가 구축된다면 보다 효과적으로 정서행동장애 아동의 문제행동 및 심리적 문제를 치유할 수 있다고 생각한다.
Ⅳ.
|
|
|
해결하여야 한다.
2) 누가 아동의 문제를 제기하고 있는지에 대해서 파악하여야 한다.
3) 맥락에 대한 이해가 이루어져야 한다.
5. 정서 및 행동장애아동의 교육방법
정서 및 행동장애아동에 대한 교육은 주로 학습영역과 사회적 행동의 영역
|
|
|
행동을 위한 대안을 모색하게 된다.
2.대상 : 정서 및 행동장애아동, 공격적 성격의 아동, 자폐아, 언어장애 아동, 발달장애 아동학습부진 아동 등
3.방법 : 1)치료자와 문제아동 1:1 치료
2)치료자와 아동 양육자와의 상담
보통
|
|
메뉴펼치기
