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장애학생들에게 지원을 제공해야 할 것이다.
참고문헌
구광조·김호연(1999) - 학습장애 아동의 수학 지도
김승태(1995) - 학습장애, 서울 도서출판 신한
김승국 외 편 - 학습장애아동 교육의 이론과 실제, 서울 교육과학사
김지혜(1996) - 학습장애
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장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 건강장애학생을 위한 교육적 접근(건강장애아의 교육 및 지도방법)
I. 교육
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장애아동의 이해와 교육(2판)」학지사
김소희(2006)「학습장애 하위유형으로서 비언어적 학습장애(Nonverbal Learning Disabilities)에 관한 고찰」특수교육학연구, 41(1)
김영주(2007)「\'문제해결 전략\' 훈련이 초등학교 수학 학습장애 학생의 수학성
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장애학생과 특수학급의 장애학생과의 사회적 관계에 대한 일 분석, 특수교육논총(제11집)
최중옥 외(1995) / 특수아동의 이해와 지도, 서울 : 교육과학사
구분서 외(1990) / 특수교육학, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애아동(특수아동)의 의미
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지도. 양서원.
윤점룡 외(2005). 장애학생의 이해와 교육. 학지사.
이상복 외(2007). 특수아동지도. 공동체.
안동현 외(2004). 주의력결핍 장애아동의 사회기술훈련. 학지사.
권민균 외(2005). 아동발달. 창지사.
박명애 외(2005). 정서 및 행동장애; 이론
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학생의 교육기회 평등 분석, 가톨릭 대학교 교육대학원 논문, 2001.
김보미, 협력교수 기반 인성교육프로그램이 통합학급 학생들의 인성발달 및 장애학생에 대한 태도와 장애학생의 수업참여행동에 미치는 영향, 이화여자대학교 교육대학원
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지도가 우선되어야 하며 또한 특수학급 아동들의 개별적인 특성을 고려해서 편리한 시설·설비를 설치하여 비장애아동들과 원활한 활동과 상호작용이 이루어 질 수 있도록 세심한 배려가 필요하다. 그리고 장애학생의 장애유형에 따라 필요
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장애인이 잡은 팔꿈치는 직각을 이루어야 하며, 팔을 안내자의 몸에 붙여 안내자의 동작이 바로 시각장애인에게 전달되도록 한다. 안내자와 시각장애학생의 키에 따라 잡는 위치를 조절할 수 있다.
안내자의 키가 크고 시각장애학생의 키가
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장애아 통합교육 실태분석.” 중앙대학교 대학원 석사학위논문.
김윤정(2004). 장애아동 통합교육에 관한 연구. 상명대학교 정치경영대학원, 석사학위논문.
정대영(2003). 통합교육을 지원하는 교육구조와 실천 방향. 한국정서·행동장애아교육
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장애아동을 자녀로 두고 있는 대부분의 부모나 가정은 그 자녀들로부터 장애와 관련된 독특한 상황들을 경험하고 있으며, 이는 일반아동의 부모, 가족이 직면하는 것과는 다른 갈등, 스트레스, 부담감 등과 같은 특정문제들로서 나타난다. 장
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