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장애인을 수용시설에서 그 생애를 마치게 하기보다는 사회활
동을 통해 그들도 사회의 일원으로 통합되도록 한다.
*참고문헌
-김흥덕(2010). 장애신학. 대전: 대장간
-강동욱 외(2006). 장애인고용제도 발전방향 연구. 노동부
-강위영 외(2009). 직
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장애신학. 대전: 대장간
-강동욱 외(2006). 장애인고용제도 발전방향 연구. 노동부
-강위영 외(2009). 직업재활개론. 서울: 나눔의 집
-권진숙 · 박지영(2009). 사례관리의 이론과 실제. 서울: 학지사
-금현섭 · 이석원(2008). 장애인 정책연구. 법문사.
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장애신학. 대전: 대장간
-강동욱 외(2006). 장애인고용제도 발전방향 연구. 노동부
-강위영 외(2009). 직업재활개론. 서울: 나눔의 집
-권진숙 · 박지영(2009). 사례관리의 이론과 실제. 서울: 학지사
-금현섭 · 이석원(2008). 장애인 정책연구. 법문사.
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장애신학. 대전: 대장간
-강동욱 외(2006). 장애인고용제도 발전방향 연구. 노동부
-강위영 외(2009). 직업재활개론. 서울: 나눔의 집
-권진숙 · 박지영(2009). 사례관리의 이론과 실제. 서울: 학지사
-금현섭 · 이석원(2008). 장애인 정책연구. 법문사.
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장애인 직업훈련과 직 간접적으로 관련이 있는 법령상에서 정
의하고 있는 직업훈련의 목적을 정리해보면 다음과 같다.
장애인고용촉진 및 직업재활법에서는 장애인이 그 능력에 맞는
직업생활을 통하여 인간다운 생활을 할 수 있도록 장애
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장애신학. 대전: 대장간
-강동욱 외(2006). 장애인고용제도 발전방향 연구. 노동부
-강위영 외(2009). 직업재활개론. 서울: 나눔의 집
-권진숙 · 박지영(2009). 사례관리의 이론과 실제. 서울: 학지사
-금현섭 · 이석원(2008). 장애인 정책연구. 법문사.
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용에 기여한다. 직업
재활전문가는 장애인이 측정 가능한 방법으로 목적과 목표들을
설명할 수 있도록 지도하는 기술적 전문가로서 기능할 수 있다.
(4)발달 단계
직업재활전문가와 장애인은 대인관계 및 제도적 자원을 활성화
하고,다른 조
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용의 단계를 거쳐 실
시된다. 일반적인 과정에서 사용될 수 있는 기법으로는 언어적 지
시 , 역할모델, 반복학습, 강화 및 연쇄법 , 환경의 수정, 자기관리,
물리적 촉진기법 , 상담기법 등이다. 이 기술들 중 장애인 서비스이
용자 개인의 학습
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장애신학. 대전: 대장간
-강동욱 외(2006). 장애인고용제도 발전방향 연구. 노동부
-강위영 외(2009). 직업재활개론. 서울: 나눔의 집
-권진숙 · 박지영(2009). 사례관리의 이론과 실제. 서울: 학지사
-금현섭 · 이석원(2008). 장애인 정책연구. 법문사.
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장애신학. 대전: 대장간
-강동욱 외(2006). 장애인고용제도 발전방향 연구. 노동부
-강위영 외(2009). 직업재활개론. 서울: 나눔의 집
-권진숙 · 박지영(2009). 사례관리의 이론과 실제. 서울: 학지사
-금현섭 · 이석원(2008). 장애인 정책연구. 법문사.
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