|
장애를 가진 청소년을 대상으로 하는데, 사회성 향상을 통해 자신감과 사회 적응력을 향상시킴으로써 지역사회에서 더불어 살아갈 수 있는 방법을 터득하도록 돕는 프로그램이다. 이밖에 형제관계 프로그램이 있다.
III. 결론
장애인의 복지
|
|
|
형제, 조부모 등 가족구성원의 욕구를 고려하고 사회적 시스템으로서 각 가정이 갖는 다양성을 이해하고 존중하며 그들과 협력하는 것이 매우 중요하다고 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 최근 장애인복지관련 이슈를 선정하여 현
|
|
|
성장애인 혼자 자녀를 양육하는 경우에는 위기상황에 대처하는 능력의 부족으로 인해 늘 불안해하거나 마음의 부담을 지니는 것으로 나타났다.
서울시정개발연구원에서 실시한 「재가여성장애인 욕구조사 및 프로그램 개발」에서 여성장
|
|
|
장애아동 교육을 위한 가족 참여와 지원, 학지사, 2002.
2. 국립특수교육원, 장애학생 부모교육 프로그램, 1998.
3. 조흥식 외, 가족복지학, 학지사, 2003.
4. 이미선 김경진, 영유아 가족지원 방안연구, 2000.
5. 보건사회연구원, 95장애인 실태조사 보
|
|
|
장애인 가족에 관한 연구 - 가족의 보호부담, 대처기제, 서비스 욕구를 중심으로, 신경정신의학 34권 제 3호, 1995.
- 윤인진 외 2명, 이산가족의 유형화와 이산가족 교류 활성화 방안, 한국사회학회, 2010
- 정순자, 가족 스트레스의 관리에 관한 연
|
|
|
장애인 가족의 욕구를 파악하고, 가족이 가진 강점과 기능스타일을 사정하여 가족이 가진 능력을 고취시키기 위한 다양한 가족중심서비스로서 부모 동료상담 부모교육 및 훈련 형제지원 가족상담 등이 여기에 속한다.
(7) 활동보조서비스
|
|
|
장애인복지론』. 청목. 서울.
노진아 외 공역(2011). 영유아 특수교육. 학지사.
교육과학기술부 (2009). 과학. 특수학교 교사용 지도서. 서울:대한교과서 주식회사.
강혜란 (2009). “장애아 가족의 특성과 비장애 형제 자매지원에 관한 질적 연구”
|
|
|
장애아동이나 성인 혹은 장애인의 어머니 중심으로 상당히 편향된 경향이 있다. 비장애 형제자매에 대한 소수의 프 로그램이 있기는 하나，이는 아직도 소극적 형태로 이루어지고 있다. 따라서 장애인의 어머니나 형제자매에 대한 프로그램
|
|
|
장애자녀의 주 양육자를 대체할 수 있는 상황이 아니라면 장애아동 부모의 사회적 관계망은 점차 줄어들 수 있다.
나아가 장애인가족구성원도 개인활동의 제한을 경험할 수 있다. 개인활동의 제한이란 장애자녀가 있는 가족의 부모나 형제가
|
|
|
장애자녀의 주 양육자를 대체할 수 있는 상황이 아니라면 장애아동 부모의 사회적 관계망은 점차 줄어들 수 있다.
나아가 장애인가족구성원도 개인활동의 제한을 경험할 수 있다. 개인활동의 제한이란 장애자녀가 있는 가족의 부모나 형제가
|
|
메뉴펼치기
