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교육적 의도는 인정하지만, 실질적으로 수업시간을 따져 보면 초등학교는 ‘2007 개정 교육과정’에 비해 주당 평균 1시간씩 감소했고, 중학교는 별 변화가 없으며, 고등학교는 주당 평균 2시간이 증가되었을 뿐이다. 이처럼 단 몇 시간의 수업
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교육정보화와 인터넷 활용
2.2 수학교과에서의 정보기술 및 인터넷 활용의 필요성
2.3 교사정보화와 인터넷 활용
2.4 수학 교과에서 인터넷을 활용
3. 연구대상 및 방법
3.1 연구대상 및 절차
3.2 연구방법
4. 연구결과 및 분석
4.1 교사의
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학교는 중학교 과정의 교육을 받지 못하고 취학연령을 초과한 자 또는 일반 성인에게 국민생활에 필요한 보통교육과 시민적 사회교육·직업교육을 실시함을 목적으로 한다. (현 제132조) ② 고등공민학교의 수업연한은 1년 이상 3년이며, 초등
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학교교육의 재구조화 방안, 교육사회학 연구
◇ 김욱(1995), 일반계 고등학교 학생의 사교육 실태 분석 연구 서울시내 고등학교 학생의 과외교습 실태를 중심으로, 연세대학교 교육대학원 석사학위 논문
◇ 권태춘(2001), 초등학교 사교육이 학
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학교상담실태 및 모형 개발연구』, 한국청소년상담원
김계현 외, 2001,『학교상담과 생활지도』, 학지사
연문희 외, 2002, 『학교상담』, 양서원
부산광역시교육과학연구원, 초등학교 진로상담교사 연수자료, 2000
제 7차 초중등학교 교육과정
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학교 미디어교육의 실천 과제
학교에서 미디어 교육이 제도적으로 실시되기 위해서는 무엇보다도 정부의 교육정책 담당 부처가 정책적으로 이를 수용하는 자세가 필요하다. 그런 인식의 기본 토대위에서 지도자 양성, 교과과정 수립, 교재개
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교육 담당 교사들이 자발적으로 연구와 개발 교육에 참여도록 하는 시스템을 구축하고, 국내외 연수, 특별연수 및 워크샵 등을 적극적으로 지원하여야 한다.
3) 영재학생 진학 연계면
(1) 문제점
영재학생들의 초등학교, 중학교, 고등학교, 대
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고등학교 수준에서는 “다양한 분야의 지식과 기능을 익혀, 적성과 소질에 맞게 진로를 개척하는 능력을 기르는 것”을 설정하고 있다. 제7차 교육과정에서는 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심 교육을 지향하며 다양한 선택과목
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교육이기 때문에 후속하는 고등학교 교육과 연계되며, 그 교육의 목표와 내용은 초등학교와 고등학교의 연계 속에서 효율적으로 이루어지는 데 필요한 기본적인 내용과 기능 태도를 기를 수 있도록 구성하고 있다.
또한 초·중등 교육법 제38
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교육기본법 8조에 의해
대안학교 중 의무교육 대상인 초등학교와 중학교 과정의 미인가 학교와 홈스쿨링
형태의 학생들은 경고장을 받는 등의 마찰을 빚고 있다.
이와 같이 특성화고등학교와 도시형 대안학교 외에는 사실상 대안교육 추진
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