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예고 하기
-나를 소개하는 글쓰기
5‘
특히 역할 중 다른 아동이 기피하는 것을 선택한 아동에겐 칭찬과 혜택을 줌.
창의성 재량활동 학습 과정안
영역
꿈과 소질
시간
40‘
학년
6학년
일시
학습주제
나의 삶, 나의 일
장소
학습목표
나를 소개
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기를 통한 애향심 함양, 강원도교육청
* 김호정(2007), 내 고장 전통문화 체험활동을 통한 우리 얼 싹 틔우기, 전라북도교육청
* 선우휘(1964), 아아, 내 고장, 신사조사
* 안세열(1987), 내 고장 학교 보내기의 의의, 전라남도교육청
* 최금임(2006), 내
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교육부의 교육자적 양심마저 의심케 하고 있다.
이제 4조가 넘는 엄청나 돈이 7차 교육과정을 위해 쓰여질 것이라고 한다. 그러한 돈은 재량활동과 같은 비교육적이고 효과 없는 억지춘향을 합리화 시키기 위해 써야할 돈이 아니라 학급당 학
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과정에서의 활용에 도움을 주기 위한 학교 교육과정 편성, 운영에 대한 방향을 제시하기 위하여 ‘초중등학교 정보통신기술교육 운영지침’이 마련되었다. 이에 의하면, 초등학교 1학년부터 컴퓨터 교육 필수화되고, 재량활동 등을 활용하여
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가장 교육효과를 높일 수 있는가 하는 시기적, 시간적 적합성을 중시해야 한다. 또, 지역적, 장소, 환경, 시설 등의 적합성을 고려해야 하고, 소재의 적합성과 해당 학습 과제와 직결된 인적 자원과의 적합성에 유의해야 한다.
학교 교육과정이
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교육과정에서 강조하는 수행평가를 어떠한 방식으로 어떻게 적용하여 학생의 수준을 판가름 할 것인가를 더욱 더 어렵게 교육과정이 구성되어 있다.
이러한 평가에 대해 교사의 반응을 살펴본 결과 ‘잘 공부했는지 알아보기’의 평가 내용
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교육과정 운영 계획도 과연 교사의 전유물이어야 하는지 학생, 학부모가 함께 공유해야 하는지에 대해서 고민할 시기가 왔다. 만약 다같이 공유한다면 어떤 형식이 좋을지도 연구할 과제라고 본다.
Ⅹ. 결론
우리의 학교 교육은 시책 중심, 구
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교육
Ⅵ. 안전교육(안전사고교육)의 방법
1. 교과 교육에서의 안전교육
2. 재량활동에서의 안전교육
3. 특별활동에서의 안전교육
4. 통합적인 교육과정 운영
Ⅶ. 일상생활에서의 안전교육(안전사고교육)
1. 운동 경기 중 안전수칙
2. 실
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평가의 개선에 관한 전망
교육과정의 교육목표 및 평가목표 등에 근거하여 분석하여 오면서 다음과 같은 미비점 또는 보완할 점을 생각하여 보았다.
1) 학습부담을 경감하는 평가유형 - 평가를 교육내용의 일환으로 전환
2) 재량활동의 의의에
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과정 편성운영에 앞서 교과 재량활동 시간이나 방과 후 시간을 이용하여 보충학습의 기회를 보다 많이 제공함으로써 대부분의 학생들이 단계 이수 할 수 있도록 하는 방안이 필요하다.
Ⅹ. 수학과 단계형 수준별학습(수업,교육과정)의 시사점
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