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한국산업사회연구회
【새로운 사회학 강의】, 미래사, 1992 Ⅰ. 서 논
Ⅱ. 본 논
1. 교육의 정의
2. 교육의 기능과 역기능
3. 교육과 사회
Ⅲ. 결 논
1. 소득분배(심화되는 소득과 부의 불평등)
2. 소득 재분배의 필요성
3. 복지정책
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생산과정이 개인의 물질적 동기보다는 사회의 목적과 의사가 반영된 계획경제에 의해 반영된다. 따라서 생산수단의 사회적 소유가 가능하며, 과잉생산과 경기변동이 통제되므로 경제활동은 항상 적정수준을 유지할 수 있다. 또한 재산소득
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재산권을 제한하고 있다. 이러한 제한은 동시대의 공익 목적을 반영한 것이다. 그렇다고 지나치게 공익만을 강조하거나 사익만을 강조해서는 안 되며, 양자는 균형을 이루어야 한다. 현행 저작재산권의 제한 규정, 특히 제26조는 1986년 12월 31
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문화민족’의 특수성에서 출발하여 자유, 복지, 인간의 존엄성 등의 보편적 가치가 구현되어 있는 민족복리 기조에 입각, 근대적 ‘국가민족’형성을 추구하는 것을 의미한다.
따라서 민족주의는 한반도에서 통일국가 수립을 위한 이념은 물
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문화재생산이론은 사회의 지배구조를 밝히는 데 있어 문화가 어떻게 작용하고 있는지에 대해 깊은 성찰을 담고 있다. 그는 문화의 사회적, 정치적, 경제적, 기능을 분석해냄으로써 학교에서 정당화 시켰왔던 문화의 이데올로기적 성격을 밝
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문화재생산 이론은 이렇게 개인과 사회 구조 간의 상호작용을 통해 문화를 이해할 수 있는 강력한 틀을 제공한다. 1. 구조기능주의와 갈등이론 선호하는 이론과 그 학자의 소개
2. 사회현상에서 드러나는 제도 및 법의 역할
3. 경제재
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확대재생산의 문제
3 경제논리에 대한 반론
1) 경제영역과 비경제영역
2) 국가보안법이 경제에 미친 악영향
4 안보논리에 대한 반론
5 민주주의실현의 요구
1) 방어적 민주주주의의 한계
2) 준법서약제의 문제
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문화재생산이론이 비판적안목에서 출발했지만 전통적인 사회화이론을 그대로 답습하고 있다는 점이다. 이것은 인간이 외부의 힘에 의해서 결정되어 진다는 외부결정론적 관잠이며, 경제결정론과 마찬가지로 각 개인이 가정의 사회계급을
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재 산업의 정보화 단계에서부터 개인과 시민 생활의 정비 단계로 들어가고 있는 것이다. 정보는 벌써 에너지 이상으로 유용한 자원이 되고 있고 정보의 가치의 생산을 중심으로 한 사회, 경제가 발전해 가는 사회를 정보화 사회라고 부른다,
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재생산의 기능
3. 갈등론적 관점의 사회관
4. 갈등론적 교육관
5. 경제재생산 이론과 학교교육의 모순
(1) 경제재상산 이론의 개요
(2) 상응이론
(3) 재생산의 방법
(4) 학교교육의 모순
[4] 교육사회학의 이론
[5] 교육사회학의 발달
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