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문제해결과의 관계, 중앙대학교 대학원 박사 학위 논문 [방통대 생활과학과 3학년 유아교육과정 공통] 유아교육과정의 접근법 중 성숙주의, 행동주의, 구성주의 접근법을 개념, 특성, 목표, 환경구성, 일과운영, 교수학습방법, 교사의 역할
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학습에 관한 이론적 기초, 장학자료 90호, 충청남도교육청, 1990 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토의의 정의
Ⅲ. 토의학습(토의수업, 토론학습)의 유형
1. 문제해결 및 탐구 중심의 모둠 토의하기
2. 돌아가며 짝지어 토의하기(전문가 협력학습, Jigsaw)
3.
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판별 및 평가 방법
5) 교육방안
① 인지
② 이야기 문법
③ 질문
④ 스토리 맵
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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형성의 단계로 나아가게 하는 데 지도의 초점을 둔다.
셋째, 중학교 도덕과는 도덕적 문제 사태 해결과 가치 판단 및 선택 능력을 길러 자율적 도덕성을 습득하게 하는 데 중점을 두고 있다.
4. 도덕과 학습지도 일반적 절차
ㄱ. 도덕적 문제 사
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학습자의 능동적인 참여를 요구하게 된다. 따라서 교사는 학습자들이 문제를 해결하는 과정을 관찰하고, 어려움을 겪을 때 조언을 해주고, 필요한 경우에 도움을 제공하는 학습 촉진자나 보조자의 역할을 담당해야 한다.
4. 상황 학습 이론이
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학습은 학생 스스로 자기 목표를 설정하고 그 목표 성취의 실행 계획을 수립하며 실행 후의 성과를 확인하는 자기 평가력도 길러주어야 기대할 수 있다. 이 때 교사는 학생들의 학습이 원만하게 이루어지도록 학습 보조자안내자협조자의 위
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학습이론)의 기본가정과 특징
Ⅳ. 구성주의수업(구성주의학습이론)의 구성 원리
1. 구성적 지식과 학습원리
1) 학습자에게 의미있는 과제를 제시한다
2) 학습자들이 의미를 구성하는 과정을 보조한다
3) 교사가 조력자의 역할을 수행할 수
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학습의 진행과 학습자의 이해를 구하기 힘들 뿐 아니라, 시공간적인 현상을 막연히 평면도상에서의 학습 즉, Web상이나 멀티미디어 CAI자료에 의해 학습하는 쪽으로 수업이 진행하고 있습니다.
하지만 이러한 학습 자료로도 공간개념의 형성이
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학습에 의한 사고 기능의 변화, 한국초등교육학회
박성익 외 4인, 교육방법의 교육공학적 이해, 서울 : 교육과학사, 2001
이윤성, 토론으로 키우는 아이, 자유지성사, 2001
임정훈, 웹 기반 문제해결학습 환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인
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학습과 적용학습을 다양한 교수법으로 가르치되, 기본학습을 하는 과정에서도 심화와 보충학습을 재량시간을 활용하여 할 수도 있어야 하고, 아울러 이 과정에서 부분적인 수행평가가 이뤄질 수도 있다.
평가학습은 진단평가와 형성평가의
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