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학습의 실천 사례
3. 네트워크를 활용한 중간 발표회
Ⅴ. 일본학교의 정보화교육
Ⅵ. 일본학교와 특수학교
1. 국가수준 교육과정
2. 학습지도요령
3. 지방수준 교육과정
4. 학교수준 교육과정
Ⅶ. 일본학교와 일본대학교
참고문헌
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정보화 사회가 되어가면서 인간의 삶의 질에 관계된 문제는 점점 더 그 중요성을 더하고 있다. 이러한 문제는 사고, 성격, 지능, 적성 등등 인간 특징들이 고려되어야 하기에 인간의 행동과 기저 원리를 밝히는 심리학은 미래에서 그 중요성을
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정보지식과 디지털 기술의 발달이 빛의 속도로 유통되는 지식정보화 사회에 모든 경영자가 정보지식혁명을 불러오는 요인들이 경영패러다임에 미치는 영향을 고민하고 대처 방안을 모색해 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1.관련서적
1) 변지석(1999)
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2. 제작의 목적
3. 자료의 특징
Ⅵ. 일본어과 ICT활용교육자료(학습자료)
1. 자료제작의 필요성
2. 자료제작의 목적
3. ICT활용 교수학습 방법
4. 자료의 교육적 효과
5. 일반화 방안
Ⅶ. 환경교육 ICT활용교육자료(학습자료)
참고문헌
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정보원(2002), 에듀넷과 함께하는 온라인 협동 학습, 서울 한국교육학술정보원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인터넷학습(가상교육)의 개념
Ⅲ. 인터넷토론학습(가상토론교육, 웹, 온라인)의 특징
1. 인터넷 토론은 대개 전송되는 텍스트 내용에 의존
2.
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사회의 불평들을 더욱 심화시키고, 교육이 인간적 가치보다 경제발전을 위한 도구적 가치에 더 많은 영향을 받도록 하며, 공익보다는 사익을 중시하는 것으로 변질될 위험성이 있다고 지적한다. 국가 또한 복지, 평등, 재분배를 중시하는 ‘
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정보화교육 시범학교운영 보고서
수리중학교(2002), 중학교 수학교과의 ICT활용 교수학습 과정안 개발
순천신흥초등학교(2001), 사회과의 효율적 ICT활용 교수-학습 방안 : ICT활용, 수-학습 모형 및 과정안 개발, 교육부 지정 연구학교 운영보고서
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정보화 사회가 요구하는 수요자 중심의 열린교육체제를 실현할 수 있을 것으로 기대한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사이버 교육의 특징
1. 정보 및 자원의 공유
2. 상호작용의 용이성
3. 학습자 중심의 적극적 학습
4. 교육과정의 탄력성
5. 행정의
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정보화 사회의 교육과 행정, 학지사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 서술형평가(논술형평가)의 필요성
1. 선택형 평가에 대한 비판적 검토
2. 서술형 평가의 수행평가 도입 필요성
Ⅲ. 서술형평가(논술형평가)의 특징
1. 인격교육에서의 서술식 평가
1)
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정보화 사회의 개념과 특징
2. 정보화 사회에서 교육의 역할
3. 교육의 디지털 격차 문제
4. 정보 과잉과 학습 집중력 저하
5. 교사의 역할 변화와 전문성 강화
6. 정보화 사회에 적합한 교육 정책 방향
정보화 사회 속에서의 교
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