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정보통신기술의 발달로 원격교육의 전달 수단인 매체들이 다양화되고 있어 원격화상 교육체제 활용은 더욱 늘어날 것으로 전망되어 체제에 대한 새로운 이해와 이를 실현하는 방안이 적극 모색되어야 한다.
참고문헌
강정구(2010), 인지적 도
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정보통신기반 위에 하나로 연결된 각종 행정서비스를 언제, 어디서나, 어떻게 해서든 제공할 수 있는 정부’라고 정의된 바 있다. 그 후 정부는 1996년 6월 ‘정보화촉진 기본계획’을 확정하고 고도 정보사회의 실현을 앞당기기 위한 종합적
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정보화 추진의 역사와 우리의 과제, 윤동윤, 2001, 정보화추진위원회
- 21세기를 대비한 한국정보통신정책의 방향모색, 이윤식/김판석/오철호, 1998, 한국정책학회보
- 정보통신산업 현황과 정책방향, 천창필, 2002, 대한상공회의소 I. 들어가는
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공 등의 문제이다. 이러한 것이 제대로 자리잡힐 때 지식국가 건설을 위한 정보화정책이 바람직한 방향으로 추진될 수 있을 것이다.
둘째, 정보격차 및 보호에 대한 각별한 관심이 필요하다. 지식정보사회는 그것이 이해되는 것처럼 긍정적
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정보통신기술의 비약적 발전으로 노동·자본의 투입량보다는 창의적인 지식·정보의 활용이 경제발전의 핵심역할을 수행하는 지식·정보사회로 진입
3. 창의적인 전문기술인력이 경쟁력의 원천
- 정보통신산업의 영역이 다양하고 광범위화되
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정보통신혁명과 한국사회, 한나래, 1996.
권기창, 통신방송의 융합에 대한 정책적 대응,
(http://www.nanet.go.kr/nal/3/3-1-2/issu-137.htm)[온라인].
권태환, 조형제, 정보사회의 이해, 미래미디어, 1997.
김규 외, 21세기 영상정보산업과 방송의 미래. 한국방
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정보화백서, 한국전산원, 2004
한국교육개발원 / 법, 제도 정비 방안, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육정보화의 정의
Ⅲ. 교육정보화의 필요성
Ⅳ. 교육정보화의 현황
Ⅴ. 수업정보화의 개념
Ⅵ. 수업정보화의 특징
1. 수업정보화는 교육정
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정보화가 야기할 문제에 대해 치밀하면서도 체계적인 연구가 필요하다. 어느 시대나 마찬가지였지만, 정보사회 안에서도 장애인들은 더 깊은 좌절을 안게될 가능성이 높다. 눈부신 정보통신기술의 발전으로 장애인들에게 새로운 가능성과
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학제적 연구가 시행되고 있는 것도 특기할 만하다. 정보화에 대한 우리 나라의 학문적 대비는 주로 과학기술 차원에서만 집중되고 있으나 앞으로는 정보화사회의 복합성을 해명하고, 그 속에서 사회적 관계 및 개인 생활의 발전적?규범적 모
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정보센터아이뉴스.
* 목 차
제1장 서론
1.연구의 배경 및 목적
2.연구의 방법
제2장 이론적 배경
1.기술과 사회의 관계를 보는 시각
2.유비쿼터스 이전의 기술적사회적 배경
제3장 유비쿼터스 통신환경의 특징과 의의
1.유비쿼터스 컴퓨팅의 개념
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