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산업화, 정보화 사회에서 필요한 창의적 문제해결력, 논리적 사고력, 정보의 처리능력 등을 키울 수 없다고 지적하면서 수학교육의 새로운 목표와 방법에 대한 구체적 방안을 요구하고 있다. 이러한 수학교육에 대한 높은 관심은 형식적 수학
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사회적 구성주의
3-3. 구성주의 교육의 교수-학습원리
3-3-1. 구성주의의 학습원리
3-3-2. 구성주의의 교수원리
Ⅵ. 포스트모더니즘의 실제교육 적용
1. 포스트모더니즘의 교육적 인간상
2. 포스트모더니즘의 교육과정
2-1.열린 지식
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산업화, 정보화 사회에서 필요한 창의적 문제해결력, 논리적 사고력, 정보의 처리능력 등을 키울 수 없다고 지적하면서 수학교육의 새로운 목표와 방법에 대한 구체적 방안을 요구하고 있다. 이러한 수학교육에 대한 높은 관심은 형식적 수학
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정보화 사회와 위기
텔레비전과 컴퓨터의 등장으로 활자문화에서 영상문화로, 재화 중심에서 지식 중심에로 문화가 이행되면서 21세기는 정보화 세기가 될 것은 자명하다. 정보화 기능은 이미 산업부문, 금융업, 유통업, 운수업, 중개업 등 사
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식관
2-2 열린 교과서관
3. 포스트모더니즘의 교육방법
3-1. 열린교육방법
3-2. 해체적 글쓰기 교육방법
3-3 대화적 협력학습
Ⅶ. 포스트모더니즘의 실제 교육적용의 예
1. 대안학교
1-1. 서론
1-2. 대안학교의 등장배경
1-
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정보 통신의 발달로 사람 간의 커뮤니케이션 증가
정보사회의 인간 – 부정적 측면
소수의 권력 독점화
과학기술의 발달, 기계에 의존↑
판단력·결정 능력도 기계에 의존
지식시장의 확대-> ‘시장’ 팽창. 지식의 상품화
소비를
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정보의 수요자이면서 생산자인 Prosumer(Producer+Consumer)가 되어 지식정보사회의 주역으로 부상할 것이다.
참고문헌
김장권 외 1명 : 광대역통신망, 복두출판사, 2008
김대용 외 1명 : 광대역 OFCDM 시스템에서 셀룰러와 핫-스팟 셀들이 공존할 때 분리
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정보화 사회의 사회적 구조, 1984
＿, 서규환 역, 정보화 사회와 문화의 미래, 1996
＿, 김원동 역, 탈 산업사회의 도래, 2006
마누엘 카스텔(Castells, Manuel), 박행웅 역, 네트워크 사회, 2009
앨빈 토플러(Toffler, Alvin), 김진욱 역, 제3의 물결, 1992
제러미
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사회교육의 확충이 필요하다. 남녀 평등의식을 제고하고, 여성의 능력 개발을 위해 여성문제를 인식하고, 직무능력을 향상시키고, 지도력을 함양하도록 함으로써 자아실현을 통해 만족스럽고 생산적인 삶을 영위할 수 있도록 돕는 데 목적을
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정보화 사회에서의 자녀 교육은 그 나름대로의 많은 어려움을 안고 있는 것이 사실이다.
농업사회에서 태어나 산업 사회를 거쳐 정보 사회에 부모 노릇을 하는 우리 기성 세대는 올바른 자녀 교육을 위해 인터넷을 어떻게 이해해야 하는가는
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