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흥미영역의 구성
4. 충분한 수의 교재 교구
5. 충분한 활동시간과 기회
6. 자기 - 조절이 가능한 흥미영역과 학습자료
7. 돕기 행동 모델링
Ⅱ. 정서‧사회적 환경
1. 정서‧사회적 환경 구성
2. 효과적인 지도 원칙
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도덕적 인지적 능력의 발달도 역시 애정, 열정 등과 같은 적절한 정서의 개발과 결합된다. 합리성의 개발과 실현도 정서를 포함하고 정서의 개발도 합리성을 포함한다.
⑥ 정서교육은 아동학생에게 공적 합리적 준거를 가르침으로서 대상에
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정서장애아교육, 대구대출판부, 1996
강위영외, 아동의 이해와 심리행동치료교육, 대구대출판부, 1997 1. 정서적으로 불안한 아동
2. 정서적으로 불안한 아동들의 학습 능력 향상을 위한 방안
3. 나의 생각을 타당하게 하여주는 이론 및
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도덕발달 단계에서는 도덕의 원천으로서 이타심 혹은 사랑과 같은 정의적 측면에 대한 고려가 결여되어 있다《유안진, 1992 ; 대학교육심리연구회 편, 1993》.
Ⅳ.부모의 수용이 아동 및 청소년의 정서사회성도덕성 발달에 미치는 영향
사회화
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정서적 발달은 건강한 대인관계 형성과 유지에 필수적이다. 공감, 의사소통, 협력 등은 모두 정서적 발달의 결과이며, 이는 개인의 사회적 지지망을 강화하는 데 중요하다.
③정서적 지능(EQ): 정서적 지능은 사회적 성공과 직장 내 성과에 중
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정서적인 문제의 이론적 배경
1. 맞벌이 가족의 개념
2. 맞벌이와 자녀의 심리사회적 적응과의 관계
3. 애착의 개념
4. 맞벌이가 아동에게 미치는 전반적인 영향
Ⅲ. 맞벌이부부 자녀의 애착형성으로 인한 심리, 정서적인 문제에
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정서, 행동치료에서는 클라이언트가 가진 비합리적 신념체계를 합리적 신념 체계로 바꾸게 함으로써 문제 해결을 할 수 있다고 본다.
- Kohlberg는Piaget의 이론에서 출발하여 도덕적 사고에 초점을 두고 도덕성발달단계를 수립하였다. 첫 번째,
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도덕판단의 기초
3.도덕감의 근원-사회적 유용성
4.인간성의 정서=공감(『논고』와 『연구』의 차이점)
5.인간성의 정서의 함의
①윤리적 상대주의 거부
②윤리적 이기주의 반대
③자기애의 추구와 도덕적 의무 이행의 대립에 반대
6.
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정서가
나타난다. 이러한 정서들은 아동의 자아를 강화시키기도 하고, 자아에 상처를 주기도 한
다는 점에서 매우 중요한 의의를 지닌다. 수치심은 자존감에 상처를 주고, 죄의식은 아
동의 도덕적 규준에 상처를 주며, 자부심은 자아를 강화
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여성의 사회적 진출이 증가함에 따라 타인 양육이 늘어나고 있어 자녀 와의 애착형성이 더욱 힘들어지고 있다. 따라서 어머니의 부재에 따른 영아의 심리적 불 안정 요소는 매우 크다. 그러므로 어머니의 부재가 있을 시 친숙한 부모교사와
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