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정신지체장애인의 문제나 욕구를 해결해줄 수 있을지 다시 생각해보는 시간이 되었고, 과연 이들에게 내가 어떤 도움이 될 수 있을지라는 생각도 하게 되었다. 나의 관심사는 장애를 가지고 있는 아동들과 함께하는 일이였는데 조금 폭넓게
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/entry.nhn?docId=1223999&cid=40942&categoryId=31531 (두산백과)
III. 유아기, 아동기, 청소년기에 나타나는 정신장애의 지도
1. 아동 및 청소년과의 의사소통을 통한 지도
아동의 언어 사용 능력은 인지적 미성숙에 의해 제한을 받는다. 어린 아동은 종종 감
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아동들은 일반아동들에 비해 타자와의 관계의 기회를 갖게 되는 기회가 적다. 더구나 이 아동들은 부모와의 분리로 인해 정서적으로 불안정하고, 타인과 안정적인 애착관계를 형성하지 못하고 있다.
일반적으로 정신지체아인 경우, 타인의
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아 보고 충격을 받았다. 담임교사가 “수업시간에 돌아다닐 정도로 산만하니 전문의의 진단을 받아 보라”고 조언했기 때문이다. 전체적인 특수교육 대상자는 소폭으로 증가하고 있지만 장 씨 아들의 경우처럼 정서장애나 정신지체 아동은 5
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정신지체를 예방할 수 있다.
이렇듯 식이요법, 약물치료 등이 근본적으로 질병을 치료해 줄뿐더러 그로인한 정신지체도 치료해 주는 것으로 알려져 있다.
본문에서도 계속 언급했듯이 선천성대사장애는 신생아의 대사이상 검사(조기검사)
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지적장애아동들은 선택하기, 결정하기, 목표설정하기, 문제해결하기, 자기평가하기, 자기관리하기, 자기주장하기, 자기인식하기와 같은 기술과 태도를 배우게 된다.
자기결정 기술을 배운 정신지체학생들은 개별화교육계획(IEP)의 목표를 더
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장애학교재학생수는증가해가고,지체부자유학교재학생수는정체혹은완만히증가하는경향을보인다.
(3)특수학급교육의문제
①우리나라의특수학급운영형태는외형적으로만분리교육에서통합교육으로접근해왔다.
②특수학급입급아동수의확보,
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장애인에 대한 편견 의식
1) 한국인의 완전의식
2) 역사적 관습
9. 정신장애인에 대한 사회적 편견이 가족에게 미치는 영향
10. 장애인에 대한 바람직한 태도
11. 정신지체 장애인에 대한 편견의 해소 방안
12. 편견을 극복하기 위한 제언 1. 시
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장애아 교육, 성원사, 1996
김경희 / 정서란 무엇인가, 민음사, 1996
김승국 외 16명 / 정신지체 아동교육의 이론과 실제, 도서출판 특수교육
류상덕 / 정서장애교육과정방향, 한국정서, 학습장애아 교육연구회, 1993
신현기 / 정신지체아동의 사회·
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아동과 분리하여 교육하는 것이 아니고 특정의 결여능력에 따라 부분적으로 분리하여 특별지도 하는 형태.
(3) 특별지도
- 특수아동을 가능한 일반아동과 분리하지 않고 통합된 상태에서 지도하려는 방법으로써 지적장애가 비교적 가벼운 아
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