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도 기다려주는 것이 지체장애 학생의 독립심 향상에 도움이 된다.
※ 참고문헌
특수 교육학 (교육과학사, 구본권 외)
정신지체 정의, 분류, 지원의 체계
(교육과학사, 박승희 역)
특수 아동 교육:일반교사를 위한
통합교육 지침서 (교육과학
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아니라 정신장애인이 독립적인 사회인으로서 기능할 수 있도록 그를 둘러싸고 있는 지역사회를 보다 지지적인 환경으로 변화시키는 것까지를 포함한다.
따라서 지역정신보건 현장에서의 사회복지 실천이론은,
① 지역주민에 대한 책임 ②
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장애인의 재활은 개인능력개발 및 사회환경개발 즉 물리적, 문화적, 사회심리적 환경개발이 이루어져야 한다.
이를 통해 전인적 재활을 이루어야 할 것이다. Ⅰ.서론
Ⅱ.심신장애인의 분류와 특성
-정신지체인
-시각장애인
-청각장애
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아동기 정신장애 분류
위의 〈표 3〉 아동기 정신장애 분류표에서 말하듯이 아동기 문제행동의 분류는 크게 발달장애, 행동장애, 정서장애, 신체 기능장애 등이 있는데, 발달장애는 정신지체, 전반적 발달장애(자폐증), 특정 발달장애(학습장
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아동에게 좌절을 줄 수 있기 때문이다.
참고문헌
김재은 저(1983), 그림에 의한 아동의 심리진단, 교육과학사
김윤옥(1999), 학습장애아동의 특성, 부산 : 부산대학교 사범대 특수교육과
김정권 외(1993), 정신지체아 지도의 이론과 실제, 서울 : 도
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정신지체아의 심리학적 이해. 서울. 특수교육
② 특수교육재활과학연구소 저. (2003). 특수아동의 심리. 대구. 대구대학교출판부
③ 이현수. (1994). 임상심리학. 서울. 전영사
④ 박찬수, 신기명, 안세근. (1998). 학습장애 치료교육. 서울. 학지사
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아동의 진단과 상담치료, 의사소통 방법, 크리스천투데이, 2016.01.21.,
(https://www.christiantoday.co.kr/news/288530)
3) 지적장애, 서울아산병원 질환백과,
(https://www.amc.seoul.kr/asan/mobile/healthinfo/disease/diseaseDetail.do?contentId=31909)
4) 정신지체, N의학정보, 서울
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아동 1은 기초선 단계에서 의사소통 행동을 전혀 보이지 않고 또래 아동에게 관심이 없었으나 지도 중반에서부터 또래 아동에게 소극적이지만 의사소통 행동을 보였다. 유지가간에 또래 장애아동에 대한 의사소통 행동이 유지되어 나타났으
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이 부족하다고 호소하는 경우가 많았다. 특히 사교육비, 치료비, 보육비 등의 부담이 크며, 부모 중 한 명이 직장을 그만두어야 하는 경우도 많아 경제적 어려움이 가중되고 있다.
6. 가족과 사회의 역할
지적장애아동의 성장과 발달에 있어 가
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아동상담과 치료. 양성원
참고사이트
·소아청소년정신건강클리닉 (http://childpsy.webpd.co.kr/) Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 정신지체 아동의 정서·사회적 문제
Ⅲ. 장애아동을 위한 놀이치료
1. 놀이치료란?
2. 정신지체 및 발달장애 아동을 위한 놀
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