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1. 서론
지적장애아는 일반적인 아동과 다른 특성을 가지고 있다. 지적기능과 적응행동상의 어려움이 있는 사람을 말하며 일반사람들에 비해 제한적인 영역이 존재한다. 하지만 그들보다 열등하다는 의미의 제한성이라기 보다는 개인의 차
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지체아를 알아차리고 이를 통해 효과적인 교수학습을 진행하는 것이 매우 중요한 과제가 될 것이다.
[참고문헌]
1. 이철원 한국특수체육학회지, 한국특수체육학회, 2001
2. 황정보， 안병주 지적장애연구, 한국지적장애교육학회, 2006
3. 신현
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정신지체아교육_정신지체 명칭에서 지적장애 명칭으로 바뀐 것에 대해 영유아에게 미치는 영향에 대해 논하시오
목차
1. 서론
2. 정신지체에서 지적장애 명칭 변경 배경
3. 명칭 변경이 영유아 인식에 미치는 영향
4. 명칭 변경에 따
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정신지체 정의의 역사적 변천과정 특징에 관한 연구, 민천식, 한국정신지체아교육학회 1. 지적장애 정의
2. 지적장애의 특징
3. 지적장애 발생원인
4. 지적장애의 출현율
5. 지적장애 판정기준
6. 지적장애아동 치료사례
7. 지적
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지적장애 개념 및 정의
2. 환경적 위험요인의 개념
3. 환경적 위험요인의 영역별 분류
4. 임신 전·중·후 환경적 위험요인
5. 산업화 현대 사회에서의 지적장애 위험요인
6. 결론 및 개인적 견해
정신지체아교육 지적장애의 환
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정신지체아교육 지적장애아동을 위한 교수내용 결정 원리 중 궁극적 기능성의 준거 연령 결정성 준거 영수준의 추측 자기결정 증진에 대해 설명하고 위의 교수내용 결정 원리가 지켜지지 않을 때 발생할 수 있는 문제점에 대해 각 원리별로
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필요한 지식 및 기술 전달에 관련된 내용들이다.
기존에 연구된 장애인 부모교육의 내용들과 실제 부모교육이 활발히 진행되고 있는 장애아동 조기교육기관에서의 부모교육의 내용, 또한 실제 성인 정신지체인의 부모들을 대상으로 부모교
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교육이 최우선되어야 한다는 것이다. 어느 상황에서든 누구나 장애인에게 일관성 있는 정보를 주게 된다면 그는 자신을 확고히 받아들이게 되고 또한 스스로를 돌볼 줄 알게 될 것이다.
Ⅷ. 정신지체아(정신지체아동) 성교육의 제고 방안
성
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[정신지체아교육] 정신지체아동(지적장애아) 교육(교수) 및 지도(중재)방법
목차
1. 정신지체아동의 개념 및 특성
2. 정신지체아동 교육의 필요성
3. 정신지체아동 교육 목표
4. 교수 방법 및 전략
5. 행동 중재 및 지도 방법
6. 의사
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[정신지체아교육] 정신지체아동(지적장애아) 교육(교수) 및 지도(중재)방법
목차
1. 정신지체아동의 정의 및 특성
2. 정신지체아동 교육의 목표
3. 정신지체아동 교수 방법
4. 정신지체아동 지도 및 중재 전략
5. 가족 및 환경의 역할
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