|
장애는 신체적ㆍ정신적 장애로 인하여 장기간에 걸쳐 일상생활 또는 사회생활에 상당한 제약을 받는 자로서 신체적 장애라 함은 주요 외부신체기능의 장애, 내부기관의 장애들을 말하며, 정신적 장애라 함은 정신지체 또는 정신적 질환으로
|
|
|
지식을 전달하고 바른 가치관을 세울 수 있도록 도와줘야 하는 것이 우리 비장애인들의 역할이라고 생각한다.
성교육에 남녀의 역할 및 특성에 대한 내용도 포함된다는 사실이 새로웠다. 비장애인들은 특별히 학습하지 않아도 유치원이나 학
|
|
|
아동 / 김현용 외 / 소화 제1절 신체적 장애
1. 시각장애 아동
2. 청각장애 아동
3. 언어장애 아동
4. 지체장애 아동
5. 뇌성마비 아동(뇌병변장애 아동)
6. 기타 다양한 건강장애
제2절 정신적 장애
1. 정신지체 아동(지적장애)
2. 발달장
|
|
|
지만 실제 변화를 이끌어내기에는 워낙 규모가 큰 문제라 어려움이 있을 듯 하다. 인권의 사각지대라 할 수 있는 미신고시설에 대한 체계적인 논의가 필요하다.
문제를 푸는 과정에서, 시설관련 법이나 장애관련 법에서는 시설에서 생활하고
|
|
|
기적 실시토록 법상 명시
○ 장애인직업재활시설의 특성상 시설 직원자격기준을 보다 확대하여 기존 원장, 총무, 사회재활교사, 훈련교사를 포함 생산직 전문인력도 채용될 수 있도록 채용기준 확대
3-4. 정신장애인복지시설의 운영현실화 및
|
|
|
장애
1944년에 한스 아스퍼거(Hans Asperger)가 이 장애에 대해 언급함을 때는 이러한 증상을 자폐 정신병이라 불렀다. 아스퍼거 장애(Asperger's Disorder)는 자폐성 장애와 유사한 증상을 보이지만, 정신지체와 심한 언어 발달 지재는 없는 아동을 말한
|
|
|
정신지체인은 약 40%에 달하며 인구의 10%를 장애인으로 추정하는 UN의 기준으로 볼 때, 그 수는 더욱 많을 것임을 짐작할 수 있다. 정신지체인은 발달기에 특수교육을 받았다고 하더라도 그 장애의 특성으로 인해 성인이 되어서도 스스로 완전
|
|
|
지체, ② 지적장애, ③ 자폐성장애, ④ 시각장애, ⑤ 청각장애, ⑥ 정서 및 행동장애, ⑦ 의사소통장애 이상의 7가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개 장애의 정의, 원인, 특성, 교육 방법을 각각 기술(장애유
|
|
|
지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 발달장애
I. 정신지체
II. 전반
|
|
|
지적장애아교육, 학지사, 2016
김미경, 허계형, 최영해 저, 특수아동교육, 교육아카데미, 2017
김형일 저, 지적장애 학생의 이해와 교육, 학지사, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애의 개념
2. 지적장애를 지닌 유아의 특성
1) 동기적 특성
2
|
|
메뉴펼치기
