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정신지체아 교육의 원리와 실제. 서울: 교육과학사
* 김향지(1996). 사회적 기술 중재 전략이 정신지체아의 사회적 기술. 문제행동 및 학업능력에 미치는 효과. 대구： 대구대학교 대학원
* 이소현. 박은혜(1998). 특수아동교육. 서울 학지사
* 이
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지 감각적 자극들을 수용하여 적절히 반응하며 자신의 감정을 표현할 수 있게 되지만, 정신지체아동은 주변의 환경에 대한 관심이 부족하며 이러한 자극에 대해 무관심하며 특히 어휘력, 문장력, 언어적 표현 능력이 부족하여 경험하고 느낀
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지 역시 대상자에게 좀 더 관심을 가질 수 있도록 부탁 하였다. 지금까지 살펴본 바와 같이 꾸준한 개입으로 인해 미약 하지만 대상자는 어느 정도의 변화가 있었다.
※ 참고문헌
◎ 장애인복지 정일교 김만호공저
◎ 정신지체아 교육 조인수
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정신지체아동의 문제행동 감소를 위한 집단게임놀이치료, 명지대학교
- 오세웅 외 1명(2003), 구체물의 조작적 놀이활동이 정신지체 아동의 수 개념에 미치는 효과, 한국지적장애교육학회
- 이유화(2001), 역할놀이 활동이 정신지체 아동의 사회
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정신지체아동 교육의 이론과 실제, 교육과학사, 2005
김병하 - 특수교육의 역사적 이해, 서울 : 형설출판사, 1983
김정권·이상춘·여광응·조인수 - 정신지체 지도의 이론과 실제, 서울 : 성원사, 1983
강위영·정대영 - 학습장애아동교육, 형설출판
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정신지체아가 또래 집단으로부터 제일 많이 거부당하고 있다고 보고하였다. 또한 그들의 독특한 특성으로 가족사회나 또래집단 등에서 부적응 현상이 일어나고 이에 따라 심한 고립 상태에 놓이게 된다고 하였다. 정신지체아는 단지 지적 능
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아동)
Ⅲ. 청각장애아(청각장애아동)
1. 개인적 특성
1) Davis의 특성에 대한 가정
2) 의사소통 발달에 관한 시나리오(가정)
3) 청각장애아동들의 일반적 특성
2. 판별 및 평가
Ⅳ. 자폐성장애아(자폐성장애아동)
Ⅴ. 정신지체아, 지적장
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정신보건복지론, 양서원
김영화 외(2001), 사회문제론, 대학출판사,
김경란(1991), 정신지체아를 위한 부모교육 프로그램 모형 연구, 대구대학교 교육대학원 석사학위 논문
김소야자(1993), 입원한 정신질환자 가족의 가정간호 요구도와 가족부담
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정신지체협회에서는 정신지체란 적응행동의 결함과 함께 나타나는 유의한 평균 이하의 지적 기능을 말하며, 이는 발달기에 나타난다. 오늘날까지 미국의 많은 주에서 특수교육 서비스가 필요한 정신지체아동을 판별하는 데 중요한 근거가
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아동의 심리학적 이해. 서울 : 학지사.
이용남, 신현숙(2010). 교육심리학. 서울 : 학지사
정옥분(2009). 발달심리학 전생애 인간발달. 서울 : 학지사.
최영하(2002). 정신지체아의 심리 및 지도. 대구 : 대구대학교출판부.
Mary Beirne-Smith, James R. Ratton,
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