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장애에 의한 언어장애
①정신지체 - 언어발달이 지체되거나 비정상적인 패턴을 보이는 것은 거의 모든지체아동에게서 볼 수 있다. 말을 정확하게 발음하지 못하는 조음의 문제는 정신지체아동에서 흔히 나타난다. 대부분의 정신지체아동들
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정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 박춘아, “지적장애아생애주기에 따른 장애인복지서비스 지원에 관한 연구”, 한일장신대, 2008
- 김나영, “정신지체 청소년에 대한 욕구조사”, 서울여대, 2001
- 류정임, “자기그림낱말카드가 지
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아동에게 필요한 미술치료
5. 치매노인의 미술치료
Ⅴ. 미술치료의 필요성
Ⅵ. 미술치료의 장점
Ⅶ. 미술치료에 관한 잘못된 인식
Ⅷ. 표현유형과 조형심리
Ⅸ. 특수아동과 미술치료
1. 학습장애 아동의 미술치료
2. 정신지체아동
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아동과 적절하게 상호 작용 할 수 있는 기회를 제공받아야 한다.
2. IEP팀은 학년기 정신지체 아동에게 필요한 보조공학 장치가 무엇인지를 고려해야 하는 책임을 가지고 있다.
3. 안내키보드, 터치스크린, 음성인식장치 등은 정신지체아동들이
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주의를 주는 자극들을 선택한다는 의미이다. 주위를 둘러보면 무수한 자극들이 존재하나, 뇌는 중요한 정보들을 골라내고 나머지를 무시한다. 이런 과정이 선택적 주의이다.
※ 어떻게 뇌는 어떤 감각 자극들에 주의를 주고 다른 자극들에는
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지적장애 청소년의 정기적 신체활동 참여가 긍정적 자기인식 및 회복탄력성에 미치는 영향 분석”, 신한대, 2021
- 김현정, “긍정적 행동지원이 지적장애 중학생의 수업시간 주의집중 및 문제행동에 미치는 효과”, 단국대, 2010 Ⅰ 서론
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지적장애 청소년의 정기적 신체활동 참여가 긍정적 자기인식 및 회복탄력성에 미치는 영향 분석”, 신한대, 2021
- 김현정, “긍정적 행동지원이 지적장애 중학생의 수업시간 주의집중 및 문제행동에 미치는 효과”, 단국대, 2010
- 전보성외, “
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있는 정도를 알아볼 수 있다. 또, 정신지체 여부나 지 체 정도를 판별하는 도구로도 사용할 수 있다. I. 지능과 적성
II. 성격, 사회/정서 및 행동
1. 주의력결핍 과잉행동장애의 평가
2. 한국판 CBCL
3. 적응행동검사
4. 사회성숙도검사
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장애 아동은 혼자놀이를 거의 하지 않는다..
(4) 학대를 받은 아동들은 전반적으로 놀이를 많이한다..
(5) 언어장애 아동은 집단놀이를 많이 한다..
문제 45.
다음 중 정신지체 아동의 상징놀이의 특징이 아닌 것은?
(1) 지적 결함이 상징놀이를 하
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장애아동과 학습부진아동을 대상으로 암기전략을 세워서 반복 연습하는 데 초점을 둔 것으로 학업성취도 뿐만 아니라 유지도까지도 폭을 넓게 하여 연구를 하였다.
아쉬운 점은 논문에서도 밝혔지만, 연구의 대상을 특정 지역의 학생들의 9
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