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아동에 대한 연구가 지속적으로 이루어져 그들의 인지능력을 최대한으로 끌어올릴 수 있는 이론적 발판이 마련되었으면 한다. ⑴ 특수아동이란?
⑵ 학습장애아의 교육
⑶ 정신지체아의 교육
⑷ 정서・행동장애아의 교육
⑸ 특
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아동발달 크리닉
2) 정신병원
3) 복지관
4) 학교
5) 상담소
6) 시설
3. 미술치료의 대상
1) 현재의 미술치료 대상
2) 앞으로의 미술치료 대상
4. 대상별 사례
1) 발달지체
2) 정신병리
3) 청소년
4) 노인
5) 가족
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능력이 향상될 것으로 본다.
3) 집단 적응 활동
사회가 원하는 인간 또는 사회에 어울리는 인간으로 성장하기 위해서는 사회의 요구와 상황에 적응할 수 있는 적절한 적응능력을 가져야 하는데 자폐성 아동들은 대인관계의 장애, 의사소통 장
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아동은 뇌손상 특유의 신체도식을 보인다. 자폐아동은 자기의 확립, 자신과 환경과의 관계에 확립에 혼란상태를 보이는 것은 신체도식의 장애에 의한 것이다.
참고문헌
전헌선외, 중복 지체부자유아교육, 대구대학교출판부, 2003
이규식, 송영
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장애 아동의 문제행동 중재를 위한 다도(茶道) 및 사회성 교육 프로그램
사회복지프로그램, 집단 놀이 미술 치료 프로그램을 통한 발달지연 아동의 발달 지원 및 학업 수행 능력 향상 프로그램
사회복지프로그램, 문제행동을 보이는 이혼가정
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사회적 관계와 행동 및 쓰기와 같은 다른 연관된 기술 습득에 지속적인 손상을 야기.
6) 원인
자폐스펙트럼 장애, 의사소통 장애, 특정 학습장애의 가족력이 있는 경우 사회적(실용적) 의사소통장애의 위험이 증가하는 것으로 알려짐.
7) 예
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아동에게 신체적 정서적 성적 학대를 가하거나, 무관심, 유기 또는 방임을 하는 것이다.
아동학대의 발생요인은 부모의 특성, 아동의 특성, 사회경제적 특성, 문화적 특성 등으로 나누어 볼 수 있다. 부모의 특성으로는 성격 결함, 정신지체,
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사회 연구원
김희수(1992), 정신장애자에 대한 가족의 태도에 영향을 미치는 요인 연구, 연 세대 석사학위논문
김경란(1991), 정신지체아를 위한 부모교육 프로그램 모형 연구, 대구대학교 교육대학원 석사학위 논문
김혜란(1997), 장애아동 가족
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정신지체 아동의 경우 위험에 대한 인지도가 비장애아동에 비해 떨어지고, 동작도 민첩하지 못하여 위험에 노출되어 있는 경우가 많다. 그러므로 읽기 학습을 한다면 건물이나 지역사회에서 볼 수 있는 정지, 진입금지, 위험 등의 표지판 읽
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정이다. 그러나 정신지체아의 사회적응행동에 관한 연구는 많이 시도되어 왔으나 정신지체아의 체력수준에 맞는 게임중심 운동놀이 프로그램과 놀이를 통한 체력발달과 사회적응능력 발달과의 상관관계에 관한 연구는 미비한 실정이다.
따
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