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정신지체 유아의 사회적 기술 향상에 미치는 영향, 특수교육분과(정신지체) 현장교육연구보고서
이상춘·조인수(1989), 정신지체아 교육, 전주 : 신아출판사
정정진(1996), 정신지체 아동의 읽기와 쓰기 지도 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아교육의
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정신지체학교 초등부 아동의 기초생활수행능력에 미치는 효과, 현장특수교육, 국립특수교육원
여광응(1998) / 정신지체아교육과 지도의 실제, 서울 : 양서원
최범술(1980) / 한국의 다도, 서울 : 보련각 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아교육의 특징
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정신지체인과 정상인을 구별지우는 가장 중요한 특징이다.
Lenneberg는 발달이론을 기초로 정신지체아동의 언어 발달은 정상아동의 발달과 똑같으나 다만 그 속도가 느릴 뿐이다라고 하였다. 도한 Keane은 정신지체아의 언어장애에 관한 조사에
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정신지체학생의 직업능력 향상을 위한 작업지도방법 연구, 전국특수교육현장연구대회 논문, 1982 Ⅰ. 정신지체아(정신지체아동)의 요리활동
Ⅱ. 정신지체아(정신지체아동)의 행동수정
Ⅲ. 정신지체아(정신지체아동)의 화용능력
Ⅳ.
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정신 지체아 교육, 전주 : 신아출판사, 1989
추국희, 정년기 넘는 총간행위원회편, 특수교육 연구의 동향과 과제, 서울 : 도서출판 특수교육
최영하, 정신지체아의학습지도, 대구 : 대구대학교 출판부, 1994 Ⅰ. 정신지체아(정신지체아동)의 지
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미리 준비해야 한다.
정신지체아의 경우에도 고등부 졸업반이 되면 사회적응 행동에 대한 대비가 중요함은 두말할 필요가 없다.
아동들의 일상생활 장면에서의 활동은 대부분 놀이 활동을 통해서 나타난다. 놀이는 자발적 활동이면서, 동시
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아동의 부모교육, 특수아동교육, 제9권
우안진·김연진(1987), 부모교육, 서울 : 정민사
이영준(1984), 부모교육, 문성출판사
최은정(1991), 정신지체아 부모의 스트레스 관리를 위한 집단사회 사업적 접근에 관한 연구, 서울여대 석사학위논문
한경
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미술치료학 개론, 학지사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술치료의 정의
Ⅲ. 미술치료의 목적
1. 반응능력의 개선
2. 자기이해의 증진
3. 현실적응의 확대
4. 자기성취감 증진
Ⅳ. 정신지체아(지적장애아동) 미술치료의 특성
Ⅴ. 정신지체아(지적
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정신지체아의 특성
1. 경도정신지체아동의 특성
2. 중도 정신지체아동의 특성
3. 학교에서의 행동특성
4. 정신지체아동의 주의력결핍행동 특성
Ⅲ. 정신지체아의 사회성
Ⅳ. 정신지체아교육의 목표
Ⅴ. 정신지체아교육의 원리
1. 생
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아동의 사회적 기술 향상에 미치는 효과, 현장특수교육, 국립특수교육원, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아동의 특성
1. 개체 동기 유발적 특성
2. 사회?행동적 특성
3. 학습특성
Ⅲ. 정신지체아동의 사회성
Ⅳ. 정신지체아동 사회적 기
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