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장애는 그동안 정신박약-> 정신지체-> 지적장애로 용어의 낙인문제로 변천을 하여 봤다. 특수교육법 등에서는 지적장애인을 \"지능검사 결과 지능지수가 75이하이며 적응행동에 결함을 지닌 자\"로 규정하고 있다.
지적장애는 거의 대부분
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장애인 공장. 국립특수교육원 현장특수교육, 2004
두뇌한국21 - 전환교육 계획수립과 과정
박석돈 - 장애학생(직업)진로교육의 이론과 실제, 금강문화사, 1999
백은희 - 정신지체, 교육과학사, 2005
조인수 - 장애인의 전환교육, 대구대학교 출판부&
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저 / 교육과학사 / 2016 장애아동의 특성
I. 시각장애 아동
II. 청각장애 아동
III. 정신지체 아동
IV. 정서 및 행동장애 아동
V. 자폐성 장애 아동
VI. 의사소통장애 아동
VII. 학습장애 아동
VIII. 지체장애 아동
* 참고문헌
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경우에 한해
정신지체 징후가 있는 것으로 간주 특수한 학습자
특수한 학습자의 의미/특징/교육
1. 학습장애(learning disabilities)
2. 정신지체(mental retardation)
3. 정서장애(emotional disturbance)
4. 학습부진(underachiever))
5. 영재
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장애
*지적, 신체적 또는 지각적인 면에 이상이 없음에도 학습 성적이 극히 부진한자
*친구나 교사들과의 대인관계에 부정적인 문제를 지닌 자
*정상적인 환경 하에서 부적절한 행동이나 감정을 나타내는 자
*학교나 개인문제에 관련된 정서
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장애아동의 양육에서부터 치료.교육등 장기간 부과되는 압박은 특히 장애아동 가족에게 정신적 신체적으로 큰 부담으로 작용한다.
장애아동 가족에 대한 가족지원서비스는 장애아동이 가족과 지역사회에 긍정적인 기여자이며 모든 가족은
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행동발달 및 병리성 수준 평가
자폐증 진단
대상
만 1세~6세 아동
(자폐아동이 중심이지만 자폐장애로 의심되는 장애를 가진 아동도 대상, 정신지체 또는 기타 장애를 가진 아동의 발달과정 파악)
자폐증으로 의심되는 만 3세~만 21세 아동 및
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아동의 경우에는 효과적인 교육과 삶의 질 향상을 위해서 적절한 신체관리가 가장 기초가 된다. 적절한 자세를 잡아주고 유지하도록 도와주는 것은 중도 지체장애 아동의 효과적 교육을 위한 필수조건이다.
4) 의사소통
지체장애아동의 대부
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정신지체만이 갖는 특수한 발달단계가 있는 것이 아니라
정상아동과 동일한 발달단계를 거치며 발달
< 분류 기준 >
1) 평균 이하의 지적 기능
(일반적으로 지능지수 70이하)
2) 적응 행동에 있어서의 결함
영아&유아
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장애차별에 대한 구체적 법률 규정이 결여된 현행 법률 체계상 패소율이 높고 권리침해가 발생한 사후조치란 점과 소송과정에서의 비용문제와 정신적 부담이 크다는 점에서 한계를 가지고 있다. 따라서 장애차별을 좀 더 보편적 방식으로 규
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