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전통적인 평가 방법에 의한 열린교육의 학습효과를 측정함으로 해서 오는 학부모들의 부정적인 열린 교육관을 없앤다.
행재정상의 문제점에 대한 개선방안
- 교육행정가와 학교행정가들의 복식 열린교육에 대한 인식 전환이 필요하다.
- 각
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학교 교사도 새로운 세기를 맞이하여 자신이 해야 할 일을 새롭게 정립하여 실천하도록 힘써야 한다. 바꿀 것은 바꾸고, 받아들일 것은 용기 있게 받아 들여야 한다. 그리고 투자해야 할 곳에는 과감하게 투자를 하도록 종용해야 한다.
초등교
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학교에 입학하는 학생은 어느 정도의 수준인지 심사를 거쳐야 한다. 전공 과목의 수업은 개별 학습 지도를 원칙으로 하며 보충 과목은 학급이나 분단 수업으로 한다. 보충 과목(기악 중주, 초보 관현악, 가창, 중창, 실내악, 음악 통론, 시창 청
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환경 가꾸기
Ⅴ. 초등학교 실과교과(실과교육)와 문제해결력
Ⅵ. 초등학교 실과교과(실과교육)와 창의력
1. 창의력의 개념
2. 실과교과를 통한 창의력 개발과 관련된 연구
3. 실과교과를 통한 창의력 개발의 가능성과 한계
Ⅶ. 초등학
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일본에서 두 번째로 큰 인왕상이 놓여있다. 제일 안쪽의 세이레이인(聖靈院, 太子殿)에는 단출한 카레산스이 정원이 있으며, 좀 더 들어간 오꾸덴(奧殿) 지하에서는 2만 2000여 개의 조그만 불상이 가득 놓인 모습을 볼 수 있다.
③ 텐노지 공원(
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학교육분야에 있어서 중앙교육행정체제의 문제점
1) 대학의 자율성 강화 및 질적 수월성에 대한 요구의 조화
2) 대학 평가와 지원 기관으로서의 교육인적자원부 위상의 확립
Ⅶ. 공교육(학교교육)의 정책 과제
1. 교원법정 정원 확보와 학
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학교 적응과 관련된 문제를 가지고 있는 학생들을 위해 사회복지서비스를 제공
3) 가정-학교-지역사회 간의 연계를 강화하여 학생들에게 최적의 교육환경을 제공
4. 학교사회복지의 대상
5. 학교사회복지의 필요성
6. 학교사회복지사의
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일본사 101장면, 가람기획
박찬수, 한국에서 쓴 일본역사 이야기, 솔출판사
가와사키 쓰네유키, 나라모토 다쓰야 공저, 일본문화사, 혜안
구태훈, 조명철, 일본근세근현대사, 한국방송통신대학교 출판부 1. 일본 전국시대의 개막, 오닌의 난
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환·강무섭·권균(2000), 고교 평준화 정책의 평가연구, KEDI
김영철·강태중(2001), 고등학교 평준화 정책의 개선방안, 한국교육개발원
박부권외(2006) “고등학교 평준화 제도 개선 연구” 한국교육개발원
김천기(2008), 고등학교 평준화 정책 수정
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학교가 깔끔함을 자랑하는 일본의 학교일가, 그러면서도 입학시험이 극심한 상황에서 어떻게 3천 명 정원의 도쿄대에 해마다 1백 명 이상씩을 합격시킬 수 있을까 하는 의문을 불러일으켰다
<입시교육과 자율교육>
양립할 수 없을 것 같
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