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제7차 교육과정은 초등학교, 중학교, 고등학교 각각의 교육 목표와 내용이 상호 일치하도록 조정했으며, 초등학교에서는 인성교육과 1. 제7차 교육과정 개요
2. 바른생활과의 교육 목적
3. 일반 수업모형의 특징
4. 바른생활과 수업
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고등학교에서는 55%가 환경 교과를 정규 시간 내 운영하고 있다. 1. 환경과(환경교과) 실태
2. 환경과(환경교과) 내용 선정
3. 환경과(환경교과) 교사 양성 제도
4. 제7차 교육과정과 환경과
5. 환경과(환경교과) 교수·학습 자료
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제7차 교육과정은 ‘학생의 학습 능력과 학습의 요구에 대응하는 교육 기회를 다양하게 제공할 수 있으며, 자기 주도적인 개별화 학습 기회를 제공하고, 교육의 수월성을 추구할 수 있다’는 필요에 부응하여 수준별 교육과정을 도입하였다.
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제7차 교육과정의 특징과 교원의 반응
1. 제7차 교육과정의 특징
2. 제7차 교육과정에 대한 교사들의 적응 태도
Ⅱ. 교육과정의 전개와 교원의 전문성
1. 교육과정 전개의 두 논리
1) 도구적 전달행위로서의 교육과정 전개
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기본적인 사항
3. 시설 유지관리의 효과
4. 시설관리상 발생할 수 있는 안전사고 유형
5. 학교시설의 개방
Ⅵ. 학교시설의 인텔리전트화
1. 다양한 학습수요에 대응하는 시설?환경
1) 학습수요의 다양화에 대응하는 계획
2) 학습수요의 고
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제7차 교육과정 바른생활 교과의 평가
제 7차 교육과정에서는 바른 생활과 평가 방법을 다음과 같이 5 가지로 제시하고 있다.
① 바른 생활과 평가 기준은 기본적인 예절과 규범에 대한 지식, 초보적인 판단 능력, 태도, 행동 성향 등을 종합적
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제7차교육과정,체험학습,금강산관광, 통일교육의 현안, 통일교육의 구체화 방안
1. 통일교육의 의미와 이념
통일교육은 한반도의 평화적 통일을 위한 국민 인식 제고와 공감대 형성을 위해 실시하는 교육 활동이다. 이는 남북한 간의 역
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기본 학습에 대응하는 시청각실을 겸비한 소규모 강당 마련
3. 출결 및 성적의 전산 관리를 위한 전산실 설치
4. 공강 시간 활용을 위한 시설?설비
5. 기간제 교원(순회교사, 교과전담교사 등)의 전용 공간 마련
6. 교육과정 운영 관련 자료실
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제7차 교육과정에 따른 교과서의 변화
3. 교과서 검정제도
1) 교과서 검정의 기본 방향
2) 교과서 검정의 목적
3) 교과서 검정의 기준
4) 교과서 검정의 문제점
Ⅲ. 정치 교과서에 대한 분석
1. 정치교과서의 계열성
2. 정치교과서의 내
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제7차 교육과정에서 사회과 수준별 교육과정운영방안 및 교수학습자료, 교육과정평가원.
김재춘 (1997). 수준별 교육과정 운영과 적용방안, 교육 경북, 115, 9-14.
김재춘 (2000). 수준별 교육과정의 이해, 서울: 교육과학사.
박성익 (1997). 교수-학습
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