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학교당국은 학생의 의사를 반영하여 학생에게 적절하고 참여적인 교육과정을 개발하고 실시하여야 한다. 학생에 대한 인권교육은 학교 교육과정에 포함되어 수업시간과 특별활동 시간을 활용하여 직접체험하며 일상생활에 녹아들어 갈 수
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교육, 서울 : 형설출판사, 1986
강위영 외1명, 발달 장애아의 가정지도 프로그램, 서울 : 도서출판 특수교육, 1989
교육부, 특수학급 교육과정 운영자료, 서울 : 교육부, 1992
교육부, 제7차 특수학교 교육 과정, 서울 : 선명 인쇄 주식회사, 1998
김승
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교육(예의예절지도)의 지침
Ⅵ. 예절교육(예의예절지도)의 문제점
Ⅶ. 예절교육(예의예절지도)의 방법
1. 인지적 이해를 통한 내면화
2. 모방을 통한 바른 모델화
3. 반복 실천을 통한 습관화
4. 예절교육을 위한 특별실의 운영
5. 가정
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교육을 시도하고 있다.
제 7차 교육 과정의 가장 큰 특징은 선택 교육 과정의 운영이다. 선택의 주체는 각 교육청과 학교, 그리고 학생으로 되어 있으며 여건에 따라 신축적으로 운영될 수 있을 것으로 본다. 그렇지만 선택 교육 과정은 제 7차
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교육은 학생의 음악적 잠재력과 창의성을 개발하고, 음악 및 음악활동을 통하여 자신의 감정과 생각을 표현하도록 하며, 삶의 질을 높이고 전인적인 인간이 되도록 교육하는 데 노력하고자 한다. 즉, 제7차 교육과정에서 일반학교 음악교과는
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교육과학연구원, 초등학교 진로상담교사 연수자료, 2000
제 7차 초중등학교 교육과정 연수자료, 1998
교육부, 초중등 교육과정, 교육부고시 제1997-15호, 별책1, 1997
초등학교 교육과정, 교육부고시 제1997-15호, 별책2, 1997
특별활동 교육과정, 교육부
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교육 과정 편성·운영, 2001년도 교육부 지정교육과정 연구학교 운영 협의회 사례발표 자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주5일제수업의 이론적 배경
1. 자기주도학습(self-directed learning)
2. 통합교육과정(curriculum integration)
3. 특별활동운영(extra-curricula acti
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교육에 대한 논쟁” 등은 가뜩이나 취약한 학교교육의 현실적 기반을 뒤흔들어 놓았다. 시대와 사회의 변화에 따른 창의적 인재양성을 목표로 제7차 교육과정이 실시되고 있건만 학교의 수업분위기는 산만하기 이를 데 없고 국민의 사교육
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학교 학급 경영의 이론과 실제, 2003, 서울, 원미사, 강경석
학교 학급경영, 1999, 서울, 학지사, 박병량
학급경영계획수립 simulation, 1992, 강원도, 강원도교육연수원 Ⅰ. 학급경영계획의 개념
1. 학급경영계획의 정의
2. 학급경영계획 작성의
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교육활동이라는 의미를 강하게 지닌다. 즉, 학급의 모든 교육활동 중에서 직접적인 수업활동을 제외한 기타의 교육활동 전부가 학급경영에 포함되는 것이다. 학교가 가지는 고유의 역할은 지식과 기능을 습득시켜 지성적인 인간형성을 도모
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