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학교 영어과(영어교육)의 제6차 교육과정과 제7차 교육과정 비교 가. ‘이해/표현 기능’을 구분하고 듣기-읽기-말하기-쓰기로 제시된 제6차 교육 과정의 제시 순서를, 제7차 교육 과정에서는 이해/표현 기능의 구분 없이 듣기-말하기-읽기-쓰
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교육과정 운영 기본지침 <시·도 교육청> (가) 정기적으로 각 학교의 교육과정 편성·운영 실태를 파악하고, 적절한 지도, 조언을 한다. (나) 교과와 특별활동 및 학교 재량 시간의 '목표-내용-방법-평가'의 일관성있는 실천과정을 확인하고,
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교육 1. 미술과 통일교육의 목표 2. 미술과 통일관련 내용 및 지도 지침 Ⅵ. 초등학교 미술과(미술교육)의 안전교육 Ⅶ. 초등학교 미술과(미술교육)의 인터넷활용교육 Ⅷ. 초등학교 미술과(미술교육)의 제6차와 제7차교육과정 비교 1.
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학교 음악과(음악교육)의 교육과정 비교 구분 제6차 교육과정 제7차 교육과정 비교 성격 ·음악 ·음악과 교육 ·학교급별에 따른 성격 ·음악과 교육 ·음악과의 성격 ·학교급별에 따른 성격 ·음악교과의 특성 강조 목표 ·음악성 계발 ·창의적
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교육 활성화 방안, 서울 : 선명인쇄, 2000 김성애·정대영·박희찬, 통합교육의 효율적인 방안, 경기 : 국립특수교육원, 1997 김정권, 완전 통합 교육과 학교 교육의 재구조화, 서울 : 도서 출판 특수 교육, 2000 김대현, 학교 차원의 통합 교육과정
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활동에 대한 새로운 평가모형을 개발하여 학습자가 자신의 목표를 가지고 서로 가르쳐주며 자기 주도적으로 즐겁게 학습할 수 있는 방향을 제시할 수 있는 후속 연구를 기대해 본다. 참고문헌 교육인적자원부(2002) / 초등학교 제7차교육과정
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학교 사회과(사회과교육)의 교수학습방법 1. 수준별 교육 활동을 위한 교육과정 운영이 되어야 한다 학습자의 흥미와 능력의 차이를 고려한 사회과의 수준별 교육과정은 전체 학습자를 대상으로 한 기본 과정과 학습자의 학습 속도(관심, 흥
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활동 3) 직접 실천하기 Ⅶ. 도덕교과서의 활용 시 유의점 Ⅷ. 도덕교과서의 활용 방안 1. 교과서를 ‘하나의 자료’로서 활용한다 2. 도덕적 사고와 판단을 훈련하는 교과서로 활용한다 3. 도덕적 정서를 유발하는 교과서로 활용한다 4.
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가 덕목의 내면화 및 기본 가치판단 능력 신장에 중점을 둔 것이며 중등학교는 가치판단 능력 및 자율적 도덕성 신장에 중점을 둔 것이다. ㉰ 성취기준형 내용 진술 성취기준형 내용 진술은 제7차 교육과정에서도 시도 되었던 진술이지만 그
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교육 현장에서는 학생들의 학 1. 단계형 수준별학습의 개념과 의의 2. 단계형 수준별학습의 수업 설계 및 운영 방법 3. 단계형 수준별학습 교육과정 구성 원리 4. 단계형 수준별학습 특별보충과정 운영 사례 5. 단계형 수준별학습의
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