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교육계에서 창의성 교육에 관하여 많이 논의되고 7차 교육과정도 창의성 중심으로 바뀌었다. 이와 같은 점은 바람직한 현상으로 앞으로 창의성에 관하여 더 많이 논의되어야 하고 또 이러한 논의가 말로만 그치지 않고 학교 교육현장에 적응
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교육 과정기(1981～1987)
바. 제 5 차 교육 과정기(1987～1992)
사. 제 6 차 교육 과정기(1992～1997)
<표1>자연과 교육 과정 시간 배당표
3. 과학과 교육 과정 개정의 중점
4. 과학과의 성격
5. 과학과의 목표
가. 목표 체계
나. 목 표
7차 과학
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교육진흥연구소
·컴퓨터 생활 6 - (주)솔빛미디어 -
·실과 6학년 지도서 I. 문제 이해 및 분석
1. 문제 이해
2. 문제 정의 및 분석
3. 문제해결 절차
4. 역할 분담
II. 이론적 배경
1. 정보소양교육(ISSS)
2. 초등학교 컴퓨터 교과의 이해
3.
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교육원
http://kise.or.kr/
기독교장애인단체총람
http://kcm.co.kr/ns/960420_1.html
꺼야 꺼야 할거야(특수교육)
http://user.chollian.net/∼nspecial/
노종남의 정신분열의 이해
http://user.chollian.net/∼no8674
단국대학교 특수교육학과
http://www.elim.net/∼special
대구대
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7차 현행 교육과정에서는 제 6차 교육과정에서 보다 많은 변화가 생겼다. 교육과정에서 삭제되었던 태권도가 5학년 지도 내용으로 다시 채택되어 5학년에서 집중적으로 지도된다. 1학년에서는 민속활동의 내용이 소꿉놀이, 윷놀이, 눈싸움 등
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학교 보건 교육 내용의 변천을 규명하기 위하여 개화기 이후부터 제7차 교육과정기까지의 초등학교 보건교육의 흐름 속에서 다루어진 내용과 교과를 살피고, 학교보건사적 의의를 고찰하였다.
특히, 해방이후의 초등교육에 있어서 보건 교
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학교현장에서 나타나고 있는 다양한 새롭거나 일탈의 현상들 이지메, N세대, 가출청소년, 노는 애들, 잠자는 애들, 전교조, 수준별 교육과정의 실행의 결과로 나타난 차별화된 능력집단 등 을 이해하는데 질적연구는 외부자적 시각을 가지고
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교육대학교부설초등학교, 2003
공주교육대학교, 교육 실습 안내, 2003
공주교육대학교부설초등학교, 교육 실습 안내, 2003
교육부, 제 7차 교육과정 외국어과 교육과정(1)
교육인적자원부, 초등학교 영어과 교사용 지도서(4), 2002
교육인적자원부,
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정당화될지라도 실제로 학교 현장에서는 제대로 실행되지 않고 있는 게 수준별 교육 과정의 현실이라는 것이다. 그런 문제점에 대해서는 좀더 실제 교육 현장에서의 교사의 역할이 중요하다고 볼 수 있을 것이다.
달리 말해 이 수준별 교육
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학교교육에 대해 고민하고 이로 인해 조금씩 학교교육이 발전한다면 이것은 누구에게나 좋은 일로 다가설 것이다. 아직 학교교육엔 많은 문제점들이 있고, 이것은 위에 쓴 문제제기들로 끝이 아닐 것이다. 하지만 이것은 과정일 뿐이다. 앞으
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