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교육사상을 중심으로-』. 서울: 교육과학사.
김순영(2006). 율곡의『학교모범』에 묘사된 체육사상. 석사논문. 충남대학교육대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 율곡의 생애
2. 율곡의 시대적 배경
3. 율곡의 교육 사상
4. 율곡 이이의 ‘
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조선
1.1. 고조선 국가로의 발전
(1) 고조선의 형성
(2) 국가로의 출발
(3) 고조선의 구조
2. 단군신화의 시대적 인식 변화
2.1. 고조선에서 통일신라기까지의 인식
2.2. 고려시대의 단군인식
2.3. 조선시대의 단군
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교육과학기술부(2011). 사회 5-1, 두산동아(주)
교육과학기술부(2011). 사회 초등학교 교사용 지도서 5-1, 두산동아(주)
정문성 외(2009). 초등 사회과 교육. 교육과학사 Ⅰ. 수업의 설계
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4.단원의 지도
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조선시대의 ‘신유교’적 군주제에서 일본 식민주의, 그리고 스탈린적 체제로 연속적으로 이행했다는 주장은 재검증할 필요가 있다. 단지 각 체제의 비슷한 특성이 두드러진 것인지 아니면 실제로 북한의 국가성격이 그러한 과정을 거쳐 이
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사회에서의 여성
2. 여성의 성이 재생산의 수단으로만 도구화 되어지는 사회
3. 모성애는 본능인 것인가, 사회적 산물인 것인가
1) 모성애는 본능이다.
2) 모성애는 사회적 산물이다.
4. 변화하는 모성애의 양상과 그 시대적 상황
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특징
1) 극적 구조
2) 서술자 중개의 담론 구성
3) 장면 극대화의 원리
4) 다면적 인물의 형상화
5) 구성 내용의 불합리, 모순, 불통일성
6) 역동적 시간 구성
5. 문학사적의의 및 교육적 활용 방안
6. 결론
7. 참고문헌
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구조적 특징
1) 극적 구조
2) 서술자 중개의 담론 구성
3) 장면 극대화의 원리
4) 다면적 인물의 형상화
5) 구성 내용의 불합리, 모순, 불통일성
6) 역동적 시간 구성
5. 문학사적의의 및 교육적 활용 방안
6. 결론
7. 참고문헌
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구조적 특징
1) 극적 구조
2) 서술자 중개의 담론 구성
3) 장면 극대화의 원리
4) 다면적 인물의 형상화
5) 구성 내용의 불합리, 모순, 불통일성
6) 역동적 시간 구성
5. 문학사적의의 및 교육적 활용 방안
6. 결론
〈참고문헌〉
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관련된다. 타자와의 존재방식은 결국 윤리적이며 공동체감을 논의하게 된다.
참고문헌
윤여각 외(2021). 문화와 교육(1개정판). 서울: 한국방송통신대학교출판문화원.
윤여각 외(2023). 인간 문화 교육. 서울: 학지사.
구정화 외(2014). 다문화교육
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조선 후기 농촌에 있어서 가장 큰 변화 중 하나는 토지소유관계에 있어서 격심한 양극분화현상이다. 이앙법 등의 농법개량을 통해 진전된 농업생산력의 발전은 필요노동력을 대폭적으로 절감함으로써 소유분화의 심화로 이어지고, 인구의
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