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시대의 교육
제4장 조선 전기의 교육
제5장 조선 중기의 교육
제6장 조선 후기의 교육
제7장 근대 시기의 교육
제8장 고대의 교육
제9장 중세의 교육
제10장 근대 전기(15∼16세기)의 교육
제11장 근대 중기(17∼18세기)의 교육
제12장 근대 후
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시대의 교육
제4장 조선 전기의 교육
제5장 조선 중기의 교육
제6장 조선 후기의 교육
제7장 근대 시기의 교육
제8장 고대의 교육
제9장 중세의 교육
제10장 근대 전기(15∼16세기)의 교육
제11장 근대 중기(17∼18세기)의 교육
제12장 근대 후
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시대의 교육
제4장 조선 전기의 교육
제5장 조선 중기의 교육
제6장 조선 후기의 교육
제7장 근대 시기의 교육
제8장 고대의 교육
제9장 중세의 교육
제10장 근대 전기(15∼16세기)의 교육
제11장 근대 중기(17∼18세기)의 교육
제12장 근대 후
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시대상황
Ⅱ. 연구사
Ⅲ. 생애&연보
Ⅳ. 정약용의 문학관
1. 실사구시사상
2. 문학
3. 경세적(經世的)인 사회시
4. 자주적 조선시
5. 문학의 특성
Ⅴ. 문학사적 위치
Ⅵ. 다산의 사상
1. 정치사상과 관제개혁
2. 토지제도
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제도를 회복하려 들었다. 이것을 극복하기 위해서 나온게 실학이다. Ⅰ.한국의 전통윤리
2. 구체적 내용
조선조 관료제와 비교한 현행정의 노력의 모습과 비판
Ⅰ.公職倫理의 개념과 한국사회의 不正腐敗
Ⅱ. 한국사회에서 공직의 윤
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일제의 통제정책
기술독점
전력생산과 철도부설
2) 농업분야
지주경영과 소작제
토지조사사업
3) 통신분야
경비전화선의 확장
병참기지 정책 하 통신시설의 확충
통신수요 증대와 이용실태
3. 식민지 근대화론의 입장
4. 맺음말
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시대의 관점의 지배적이다.
그러나 확실히 산업혁명은 과거에 일어난 사건이다. 이러한 이유로 인하여 산업혁명을 보는 관점에는 낙관론적 입장과 비관론적 입장이 생성된 것이다. 비관론적인 입장은 19세기 산업사회의 특징인 경쟁, 공장제
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토지 제도의 개혁 ② 상공업의 진흥
③ 신분 제도의 폐지 ④ 천주교의 수용
⑤ 서양 문물의 배척
88. 다음 학자들이 공통적으로 연구한 학문 분야는? (부평여)
안정복 유득공 이긍익
① 역사 ② 지리 ③ 국어
④ 의학 ⑤ 농업
89. 조선 후기 실
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토지를 우물 정(井)모양으로 구획하여 8/9는 사전으로 하고, 1/9는 공전으로 삼아 국가에서 세금을 거둔다. 지주가 소유한 땅은 국가가 점진적으로 사들여 땅이 없는 농민에게 분배하고 정전으로 편입한다. 이러한 점진적 방식으로 지주의 토지
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토지제도를 과전법으로 개혁 ④ 새왕조 개창(1392) - 국호를 조선이라 칭하고 수도를 한양으로 정함 - 의의: 중세사회의 새로운 전환 (2) 조선 초기의 정치동향 - 중략 - 제6장 조선사회의 성립과 발전 제7장 조선 전기 사회변동과 외세 침략
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