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농업경영의 형태가 변화되었다. 이런 기반 위에서 점차적으로 씨족공동체의 분해와 해체가 촉진되어 개별 농가를 단위로 자영 소농민층이 증가하게 되었다. Ⅰ. 여는말
Ⅱ. 중국 고대 농업사
Ⅲ. 서주의 정전제와
전국시대의 토지
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조선시대에 보다 체계적으로 제도화되었는데, 그 대표적인 것이 계와 향약이다. 계는 가장 광범위하게 형성된 상호부조이었다. 계는 이식 기능만 있는 것이 아니라 회의, 친목, 노동경합, 조합, 종교적 의례와 같은 복합적인 기능을 목적으로
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조선시대교육
1. 교육목적
선비(학자로서의 교사상 및 성인군자)양성
2. 교육제도
공교육제도
3. 교육철학
전기: 성리학, 후기: 실학
4. 교육내용
유교경전: 4서5경
5. 교육방법
언어설명 교수, 노작중심, 토론식 수업, 개별교수.
6. 교육대상
평민
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전개
⊙ 고려의 사회경제구조
⊙ 태조 왕건
⊙ 노비안검법(奴婢按檢法)
⊙ 노비환천법(奴婢還賤法)
⊙ 전시과(田柴科)
조선 건국
⊙ 건국과 정치사 단계
⊙ 토지제도와 조세제도
⊙ 사전구폐책(私田救弊策)
⊙ 과전법(科田法)
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제도의 발전
조선 시대에는 한자와 유학을 바탕으로 한 향교와 서원 및 서당 등의 전통적인 교육 제도가 발전하였으며, 특히 서당은 사립 서민교육기관으로서의 역할을 충실히 해내었다.
2. 독자적인 민족문화의 형성
훈민정음의 창제는 여
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모습’을 읽고 민장 작성
2) 교재 제9장 ‘교육과 과거’, 제10장 ‘관료와 양반의 삶’을 읽고 ①자신을 조선시대 살았던 인물로 상정하고, ②공부나 과거를 보는 과정, ③관료와 양반으로서의 활동 등을 가상하여 정리
3. 결론
4. 참고문헌
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조선 후기사회로 나아가는 과도기의 토지경제체제라 할 수 있다.
참고문헌
* 국사편찬위원회, 《 한국사 24 - 조선 초기의 경제구조 》, 1998
* 박시형, 《 조선토지제도사 》 , 예문서원, 1995
* 김태영, 《 조선전기 토지제도사 연구 》 , 예문서
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조선후기 농업사 연구 2, 일조각
송인섭(1996) : 인간의 자아탐구, 학지사
정원식(1968) : 자아개념 검사요강, 코리안 테스팅 센타
Segler, Franklin M(1994) : 목회학 개론, 생명의 말씀사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 자아의식과 김춘수
Ⅲ. 자아의식과 목회자
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조선전기의 지방행정제도의 정비에 대해서 알아보았다. 구체적으로 조선건국을 배경을 바탕으로 개괄적인 지방행정제도에 대해서 알아보고, 세부적으로 외관제로 대표되는 중앙의 지배형식(지방에 대한)과 서원을 중심으로 한 지방 체제를
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제도의 폐단을 지적, 다각도로 이에 대한 개혁 모색
③ 한글의 보급과 발전에 기여
④ 민족주체의식의 제고
⑤ 발달단계에 따른 보다 체계화된 학제를 제시(유형원의 학제안)
8. 조선시대의 교육사상가
(1) 권근(權近 : 1352 - 1409)
- 교육목적 : 인
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