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학습 모형
1. 협동학습
2. 문제중심학습(PBL: Problem-Based Learning)
3. 상황학습(Situated Learning)
IV. 과학교과와 ICT 활용
1. 과학교과에서 ICT 활용의 필요성
2. 과학교과 내용의 특징
3. 과학교과 교수-학습 모형
4. 중학교 과학교과
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학습과 개별학습, 체험 학습을 더욱 중시하며 사회 문화적 구성주의의 관점에 따라 학습에서의 상호작용과 협동 학습을 강조하였다.
여섯째, 평가의 측면에서 자기 주도적 학습에 따른 수행 평가의 실행을 강조하였다. 평가를 통해 자신의 성
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활동중심이나 놀이 중심의 아동교육을 재검토해야 할 것을 알려주었다.
어린이 개개인의 발달단계와 능력에 맞게 활동할 수 있는 자유와 자신이 스스로 선택한 작업에 충분히 몰입하여 활동 할 수 있는 시간의 자유 그리고 외적 간섭 없이 내
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학습 능력을 향상시키고 학습 의욕을 고취시키기 위해 계획된 수업이다. 본 수업은 초등학교 3학년 대상이며, 주로 국어와 수학 교과를 중심으로 커리큘럼이 구성되어 있다. 배론 교육 방법은 학생 중심의 활동중심 학습을 지향하며, 구체적
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학습이론
1. 구성주의 학습원리
2. 구성주의 수업원리
3. 구성주의 교수․학습이론의 시사점
Ⅳ. 구성주의 교수학습모형
1. 인지적 도제모형
2. 문제중심학습
3. 앵커드 교수모형
4. 인지적 융통성 모형
5. 목표 중심 시나리오
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학습과 교육공학, 박숙희염명숙 공저, 학지사, p.237~280
공무원교육학(개론)(2007), 김상겸, 서울고시각, p.595~609
교육방법 및 교육공학의 이해, 정숙경박영태, 동아대 출판부, p.308~334
교육방법 및 교육공학의 이해, 김경식곽성기박혜신, 교육과학
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중심학습
4. 나선형 교육과정
5. Bruner 이론의 실기교육 적용 방안
6. 결론
실기교육 방법론 Bruner의 교수이론
1. 서론
실기교육 방법론에서 브루너의 교수이론은 학생 중심 학습과 활동 중심 교수법을 강조한다. 브루너는 학습
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중심 이 모두를 해결하는 중심에 통계가 위치될 수 도 있다. 그리고 부단한 노력으로 다각적인 방법, 다양한 사고를 동반할 수 있는 프로그램 개발 및 적극적인 활용이 요구된다 할 것이다.
참고문헌
김용성, 확률과 통계 영역 학습지도의 실
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신장
(4) 운영면: 학습적 중심의 교육의 실현
(5) 제도면: 지역 및 학교교육과정 편성 및 운영의 자율성의 확대
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제 4절 교육제도론
교육제도의 일반 원리
1. 교육제도의 개
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활동을 할 수 있는 경험을 많이 가지도록 할 것과 편안한 휴식의 공간을 제공할 것을 권장한다.
□ 참고문헌
방과후 아동지도(‘10.8.10) : 양서원 : 서영숙, 김진숙, 김현자, 서지영, 서혜전, 신지현, 신혜경
윤매자, 이향란 공저 □ 방과후 아
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