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중심의 기술(functional skills)이 아니고 발달을 고려(developmentally appropriate)하지 않는 목표다 3. 교육과정이 기능적(functional), 활동중심(activity based)으로 구성되지 않았다 Ⅵ. IEP(개별화교육계획, 개별화교육프로그램)의 평가 1. 1단계 주간평가
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비단 이론적인 지식뿐만 아니라 실무 적용 가능성을 중시하는 것으로, 성인학습자 1. 성인학습자의 특징 2. 성인학습 이론 3. 효과적인 교육방법 개요 4. 문제중심학습(PBL)의 적용 5. 참여적 학습활동의 중요성 6. 결론 및 제언
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중심교육 -대 소 근육발달도모 -포테이지 프로그램 -바른기본생활 습관지도 중심교육 -활동중심 통합교육 -다양한 신체활동을 통한 신체 정서 발달 도모 -주제통합적. 자연친화프로젝트 -활동 중심 통합교육 -몬테소리 교구 활용 교육 -주제에
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활동 시간에 교실 내 여러 흥미영역에서의 활동중심 놀이를 통해 주변사물과 교사 및 또래 유아와의 상호작용을 통하여 유아의 발달과 학습이 이루어지도록 해야 한다. - 중략 - 1. 유아교육의 5가지 교수학습원리에 대하여 약술하고,
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교육 내용 2) 교육 활동 3) 환경구성 (1) 교사의 역할 (2) 동기유발 (3) 교재 교구의 선정 4) 평가 (1) 형성평가 (2) 총합평가 5. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점 1) 강점 2) 약점 Ⅲ. 결론 <참고문헌>
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교육 내용 2) 교육 활동 3) 환경구성 (1) 교사의 역할 (2) 동기유발 (3) 교재 교구의 선정 4) 평가 (1) 형성평가 (2) 총합평가 5. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점 1) 강점 2) 약점 Ⅲ. 결론 <참고문헌>
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교육 내용 2) 교육 활동 3) 환경구성 (1) 교사의 역할 (2) 동기유발 (3) 교재 교구의 선정 4) 평가 (1) 형성평가 (2) 총합평가 5. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점 1) 강점 2) 약점 Ⅲ. 결론 <참고문헌>
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중심에 놓는 문화에서의 민주주의가 학교의 안팎에서 확대되어 나가야 할 것이다. 1. 사회문화적 현상으로서 2002년 6월 거리의 ‘붉은 물결’ 2. 정치적 민주화의 결과로서 2002년 6월 3. 2002년 6월의 전사 3. 아이들은 거리에서
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중심, 속성중심, 활동중심 문학관 및 내면화를 고려한 교수ㆍ학습 방법, 반응 중심 교수ㆍ학습 방법, 대화 중심 교수ㆍ학습 방법 및 평가)를 가지고 학생들과 문학을 가깝게 할 수 있는 방안이 무엇일까 고민하는 교사가 되어야겠다는 생각을
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한국 대학 강의평가 결과에서 교수-학습 만족도는 평균 3.8점(5점 1. 교수-학습의 개념 2. 전통적 교수-학습 유형 3. 협동학습과 토의학습 4. 문제중심학습과 프로젝트학습 5. 자기주도학습 6. 교수-학습 유형별 효과 및 적용 사례
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