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중심의 기술(functional skills)이 아니고 발달을 고려(developmentally appropriate)하지 않는 목표다
3. 교육과정이 기능적(functional), 활동중심(activity based)으로 구성되지 않았다
Ⅵ. IEP(개별화교육계획, 개별화교육프로그램)의 평가
1. 1단계 주간평가
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비단 이론적인 지식뿐만 아니라 실무 적용 가능성을 중시하는 것으로, 성인학습자 1. 성인학습자의 특징
2. 성인학습 이론
3. 효과적인 교육방법 개요
4. 문제중심학습(PBL)의 적용
5. 참여적 학습활동의 중요성
6. 결론 및 제언
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중심교육
-대 소 근육발달도모
-포테이지 프로그램
-바른기본생활
습관지도 중심교육
-활동중심 통합교육
-다양한 신체활동을 통한 신체 정서 발달 도모
-주제통합적. 자연친화프로젝트
-활동 중심 통합교육
-몬테소리 교구 활용 교육
-주제에
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활동 시간에 교실 내 여러 흥미영역에서의 활동중심 놀이를 통해 주변사물과 교사 및 또래 유아와의 상호작용을 통하여 유아의 발달과 학습이 이루어지도록 해야 한다.
- 중략 - 1. 유아교육의 5가지 교수학습원리에 대하여 약술하고,
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교육 내용
2) 교육 활동
3) 환경구성
(1) 교사의 역할
(2) 동기유발
(3) 교재 교구의 선정
4) 평가
(1) 형성평가
(2) 총합평가
5. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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교육 내용
2) 교육 활동
3) 환경구성
(1) 교사의 역할
(2) 동기유발
(3) 교재 교구의 선정
4) 평가
(1) 형성평가
(2) 총합평가
5. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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교육 내용
2) 교육 활동
3) 환경구성
(1) 교사의 역할
(2) 동기유발
(3) 교재 교구의 선정
4) 평가
(1) 형성평가
(2) 총합평가
5. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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중심에 놓는 문화에서의 민주주의가 학교의 안팎에서 확대되어 나가야 할 것이다. 1. 사회문화적 현상으로서 2002년 6월 거리의 ‘붉은 물결’
2. 정치적 민주화의 결과로서 2002년 6월
3. 2002년 6월의 전사
3. 아이들은 거리에서
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중심, 속성중심, 활동중심 문학관 및 내면화를 고려한 교수ㆍ학습 방법, 반응 중심 교수ㆍ학습 방법, 대화 중심 교수ㆍ학습 방법 및 평가)를 가지고 학생들과 문학을 가깝게 할 수 있는 방안이 무엇일까 고민하는 교사가 되어야겠다는 생각을
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한국 대학 강의평가 결과에서 교수-학습 만족도는 평균 3.8점(5점 1. 교수-학습의 개념
2. 전통적 교수-학습 유형
3. 협동학습과 토의학습
4. 문제중심학습과 프로젝트학습
5. 자기주도학습
6. 교수-학습 유형별 효과 및 적용 사례
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