|
교육이 이루어질 수 있도록 한다.
나. 교육활동은 아동의 발달 특성, 흥미 및 요구를 반영한 교육적 주제 중심으로 전개한다.
다. 수업시간은 융통성 있게 운영되어야 한다.
라. 교수 학습 집단을 가변성 있게 조직을 해야 한다.
5) 교육환경
|
|
|
활동들에 교수 활동을 삽입하여 장애유아의 교수목표가 성취되게 하는 교수 방법이다. 유치원 일과에 따른 활동-중심의 삽입 교수는 ‘활동-중심 중재’와 활동 중에 교수의 기회를 삽입하는 ‘삽입 학습 기회’의 두 가지 유사한 교수 전략
|
|
|
1. 교육제도 측면
(1) 유아교육의 공교육화
(2) 행정력의 일원화
(3) 유치원 교사 양성체제의 정비
2. 교육행정 측면
3. 교육과정 측면
4. 교육활동 측면
5. 교육환경 측면
6. 부모교육 측면
제7절 유치원 교육과 초등학교 교육의 연계방향
|
|
|
신의 경험, 지식, 아이디어를 떠올려 망의 형태로 조직해 보는 것으로, 프로젝트 학습 활동을 위한 계획의 출발점이다.
2)프로젝트의 시작단계
프로젝트의 시작단계의 중심 활동은 교사와 학생의 공동 주제망 구성이다. 주제망은 브레인스토
|
|
|
학습이론(정보 내용이 정보가 제시되는 상황과 관련되며, 정보의 적용기회가 제공되고, 정보들이 다양한 방식으로 표현되며, 학습자 자신의 삶과 관련 있을 때 학습이 촉진된다고 보는 이론)과 부합됨.
■ 활동중심 교육과정-학생의 적극적
|
|
|
학습 실제를 지니며 자신에게 적합한 학습준비성을 지니고 있다.
ㄹ. 학교는 분리 고립적인 것이 아닌 어린이의 환경을 연장시킨 전체적인 맥락에서 이루 어져야 한다. 즉, 학교 자체가 아이들의 생활 공간이어야 한다.⇒ 생활 중심 교육
-관
|
|
|
학습으로 활동을 마무리 할 수 있도록 공지하고, 온라인 학습에서 학생들이 궁금해 하는 것을 바로 답변해 주고, 마무리 피드백을 해 준다.
-온라인으로 동화의 내용을 이해하고 동화속 주인공에 대해 생각해 본다.
-그동안 수업했던 것들을
|
|
|
학습 활동과는 전개과정이 다르므로 교과서나 학습 보조 자료를 사용하지
않게 되고, 보다 많은 경험중심활동을 전개하게 되므로 아동발달이론에 따라 교육목적과
학습활동을 진술
(3) 교사 자신이 진단적 평가 자료나 과정을 개발하는 것
|
|
|
학습능력 강조
ㆍ상대주의적 진리관
ㆍ구성주의, 현상학, 해석학 등
ㆍ질적평가
ㆍ학습의 결과와 과정 모두 중시
ㆍ학습활동 중간, 종료 시의 모든 시기
에 이루어짐
ㆍ학습자중심(능동적인 학습자)
ㆍ탐구위주
ㆍ창의성 등 고등정신능력 필
|
|
|
활동은 수업에 대한 강한 동기 유발을 시킬 수 있습니다.
둘째, 학생들의 활동은 직접 경험을 주로 하고, 학습결과에 초점을 두기보다는 과정 중심의 교육이 되도록 해야 합니다. 이를 위하여서는 학급 전체 학생들이 모두 신문을 가져와 수업
|
|
메뉴펼치기
