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론은 결국 우리 역사에 대한 주체적인 인식과 더불어 모든 국가를 대등하게 인식하도록 하는 계기로 작용하였다. 바로 이러한 점에서 홍대용의 철학사상은 과학적 사유에 의한 중세기적 사고의 틀을 벗어나 비로소 근대적인 사유가 가능하였
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기는 전문적 수사학교의 교육기로 웅변가를 이상적 인간상으로 보았으며, 전문적 인격자를 강조하였다. 손인수, 교육사 교육철학의 이론과 실제, 문음사, p.119
1) 체벌금지
그는 체벌에 반대하여 벌보다는 칭찬이 효과적이라고 하였다. 이러한
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사회. 경문사.
- 엄신자, 전신현 공저. 현대사회심리학. 아세아 문화사 1.행동주의론
1)이론의 특징
2)행동주의론의 종류
2. 정신분석학 이론
1) 이론의 특징
2) Freud의 인성이론
3) 정신분석학의 주요 개념
3. 인지이론
1) 이론의 특
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사례연구’, 경희대학교출판부
허순봉, 박종관, 최열(2002), ‘Why 환경?’, 예림당
http://www.cheonsung.com/ 천성산 살리기 홈페이지 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 사례연구설계
2. 천성산 도룡뇽 갈등사례 정리
1) 가치갈등의 원인
2) 천
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Ⅰ. 서 론
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 오르프의 음악 교육 철학 및 사상
2. 오르프의 교육방법
Ⅲ. 구체적인 적용방법(수업 지도안 오르프내용에 맞춘)
Ⅳ. 결 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 구체적인 적용방법
Ⅳ. 결
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이론들이 공통적으로 제공하는 바는 정보화 시대에 요구되는 정보화 교육이라는 것이 궁극적으로는 상당히 인본주의적 철학과 가치를 기반으로 하여, 교사와 학생간에, 그리고 학생과 학생들간에 상호밀접하고 협력적인 '대화'를 기반으로
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서 론
Ⅱ. 현대윤리학의 분류
1. 동기주의 윤리설
2. 결과주의 윤리설
Ⅲ. 전통윤리학의 이론
1. 아리스토텔레스의 행복주의
2. 칸트의 선의지
3. 벤담의 공리주의
4. 마르크스의 인간관
Ⅳ. 결 론
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사회의 신념체계는 교사-학생 간의 상호작용을 통해 영향을 미침
(2) 비판점
① 인간감정에 대한 제한적 관찰로 충분한 심리학적 분석이 이루어지지 않았다.
② 사회구조에 대한 무관심으로 사회학적 분석이 미흡
③ 이론의 기초개념이 모호
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론
Ⅱ. 본 론
1. 지대란 무엇인가?
1) 대상과 과제
2) 지대와 이자
2. 지대의 성격
3. 토지소유와 지대
4. 리카도의 차액지대설
1) 지대와 생산물 가격과의 관계
2) 지대분배율의 장기적 변화와 지대의 반사회적 성격
5. 마르크스의 지대론
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기 때문에 분명 이것은 '근대'에 존재하는 여러 다양한 논의 구조들 중의 하나일 뿐이라는 생각이 가능하다고 느껴진다. 그렇기 때문에 포스트모던 이론이나 역사학에 대한 신경질적인 반응보다는 '근대'를 바라보는 차이를 가진 여러 가지
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