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사
오인탁1984기독교교육서울종로서적
이강수1982원시유가의 인간관한국동양철학회(편)동양철학의 본체론과 인성론서울연세대학교 출판부
이계학1991인격교육론서울성원사
1991인격교육의 이론정립을 위한 연구단국대학교 대학원 박사학위논
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기로 되어있는 물이 가질 수는 없는 것이라고 하였다. 이렇게 본다면 오상으로서의 인의예지는 애당초 사람의 성을 표현하기 위한 것이며 물의 성을 표현하기 위한 개념이 아니다. 인물성이론을 주장하는 남당의 의도는 만유의 사물중에 인
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이론의 교육적 시사점
1) 자발적 학습
진정한 학습이란 교사에 의해 주어지는 것이 아니라 아동 자신에게서 이루어진다. 또한 아동의 인지발달은 자연적이고 자발적으로 이루어지기 때문에 아동은 스스로 외부 환경을 탐색하고 사회적 접촉
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론과 실제, 강남대학교 인문과학 연구소, 국제학술세미나 자료집.
정혜영(1997), 발도르프학교 교육의 사상적, 이론적 기초 : 슈타이너의 인지학적 교육론,
교육학 연구 35권.
정희영(2004), 기독교유아교육론, 교육과학사.
죠지 나이트(1995), 철학
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기 위해서는 우리 개념 체계의 구조가 가소적이어야 한다. 여기에는 두가지 이유가 있다. 첫째로, 의미 전체론이 함축하는 대규모적이고 신속한 이론 변화를 반영하기 위해서 개념 체계의 구조는 가소적일 필요가 있다. 둘째로, 의사 소통을
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기초한 유아교육과정
Ⅱ. 유아교육과정의 이론적 기초
1. 철학적 기초
1) 교육관
(1) 낭만주의
(2) 문화전달주의
(3) 진보주의
2) 유아관
3) 지식론
2. 심리적 기초
1) 성숙이론
2) 정신분석이론
3) 행동주의이론
4) 인지발달 이론
3. 사회
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사상이 강조되고 있다. 이와 같은 제도와 사상의 움직임속에서, 일찍이 엄격하게 구별하는 면으로만 쏠렸던 법과 도덕과의 관련에 대한 재고도 일고 있다. 또한, 법이론에 대해서도, 20세기의 법이론은 일반철학계에서 영고성쇠(榮苦盛衰)하
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사회복지정책입문 : 김태성 저, 청목출판사, 2018
지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회복지조사방법론 : 최창현, 황민철 저, 윤성사, 2018
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 사회복지조직이론(상황
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사회주의 이론과 실제』. 김유 옮김. 인간과 사회.
박주원. 2003. 『푸리에에서 맑스로? 맑스에서 푸리에로: '팔랑쥬(phalange)', 즐거운 노동공동체의 가능성과 한계』. 한국정치학회보 37집 2호.
박주원. 2013. 『19세기 유토피아 사상의 정치철학적
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사, 서울: 형설출판사.
남궁용권(1987), 교육사철학신강, 서울: 학문사.
류지후 외역(1985), 상황중심교육의 이론, 서울: 보육사.
임덕규(1986), 최신교육사 및 교육철학, 서울: 교육과학사.
박재문 외역(1987), 플라톤과 교육, 서울: 문음사.
성기산(1984
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