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놀이 장소나 기구가 될 수 있기 때문에 주의가 필요하다.
(3) 3~5세 : 3 5 세의 시기는 다리와 몸통 부분이 머리 보다 빠른 속도로 성장하여 몸의 균형이 잡히는 시기이다. 몸의 무게 중심이 점차 아래쪽으로 이동하면서 서 있는 자세가 훨씬 안
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주의에 집중 할 수 있게 한다.
4) 이름 꾸미기 - 자신의 이름을 쓰고 그려 꾸미는 과정에 있어서, 아동이 인식하고 있는 현재의 부정적 자아상의 반영이 있을 수 있다.
5) 소꿉놀이- 소꿉놀이의 역할 분담을 통해 아동의 현재상황에 대한 욕구와
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의적인 발상이나 생각 신체 활동 등을 발달시킬 수 있는 시기로 탐색 가능한 놀잇감이나, 크기가 작은 블록 섬세한 손놀림을 위한 종이접기, 규칙이 있는 게임, 농구골대나 축구 골대 등 활동성을 위한 놀잇감도 좋다.
1) 학교놀이
서로 역할극
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의 종류
청각장애인의 상태
청각장애인 치료의 필요성
음악 치료의 효과
음악 치료시 주의사항
시각장애인의 상태
시각장애인 치료의 필요성
음악 치료의 효과
음악 치료시 주의사항
음악치료 레크리에이션
음악치료 레크레이션
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의 학습 자료를 제시한다.
학생들이 학습한 내용을 점검하고 피드백 학습 을 통하여 교정한다.
학생활동
적용활동
제3의 학습 자료를 가지고 학습목표 달성을 위 한 학습을 학생 독자적으로 하게 한다.
정리
정리
형성평가
예습과제
학습 내용
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놀이에 참여하여 즐기는 모습을 볼 수 있고 다양한 활동의 규칙을 조금은 아는 모습을 보인다. 생활 속에서 자연스럽게 수에 관심을 가지고 구체물 수량의 많고 적음을 알고 있으며, 열개 가량의 구체물을 세어볼 수 있다.
유아 1학기 발달평
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의 비논리적 사고의 특징인 비가역성 등의 특징 때문이라고 Piaget는 설명하고 있다.
유목포함은 상위유목과 하위유목 간의 관계, 즉 전체와 부분의 관계를 이해하는 능력을 말하며 연령 이 증가함에 따라 발전된다. 예를 들면, 유아에게 열 송
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게 진행해 주어야 한다.
아홉째, 동일한 학습 내용도 활동적시각적청각적언어적 양식 등 다양하게 표상되도록 다면적 교수 전략을 계획하여야 한다.
열째, 교사는 학습자들이 주의 집중 할 수 있도록 유도하는 방법을 사용하고, 적절한 학습
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집중적인 가족기능강화와 복지서비스 및 생활훈련이 필요하다.
이 역할은 이미 지역아동센터에서 충실하게 이행하고 있는 것이다. 방과후 아동지도의 개념 안에 학교수업 전 프로그램, 주말서비스 프로그램, 방학기간 서비스 프로그램을 포
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의 자신을 느끼도록 해주는 촉각, 전정감각, 그리고 고수용성감각, 어떤 기능을 하는데 기초로서 건강한 아동발달의 근간이 된다. 내재감각들이 자동적, 효율적으로 작동해야 아동은 자신의 눈과 귀와 주의를 외부세계로 돌릴 수 있다.
2.감
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